记录、分享和反馈积极事件对大学生积极情感的影响

发布时间：2021-09-04 22:19

　　目的:旨在研究记录、分享和反馈积极事件对积极情感的影响。方法:采用随机分组安慰剂控制的方法,对156名工科院系在校大学生随机分为3个干预组、1个安慰剂控制组,进行持续两周的干预,并在干预前、干预结束时和干预结束两周后对被试积极情感进行测量。结果:（1）单纯记录积极事件没有对积极情感产生显著影响;（2）记录并分享积极事件且收到积极反馈能显著提升积极情绪;（3）提供积极反馈能够全面提升积极情感,且在积极情绪和快乐指数上优于单纯记录积极事件。结论:积极反馈对沟通双方均有提升积极情绪的正向作用。 

【文章来源】：中国临床心理学杂志. 2018,26(01)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象和方法
    1.1 被试
    1.2 量表
    1.3 实验程序
2 结果
    2.1 积极情绪差异分析
    2.2 生活满意度差异分析
    2.3 快乐指数差异分析
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]公正世界信念与大学生心理幸福感:特质移情与利他行为的作用[J]. 李双双,张永春,李雪平.  中国临床心理学杂志. 2017(02)
[2]工作场所中的主观幸福感干预研究[J]. 张巍,朱泽,陈萌萌,龚先旻,张西超.  心理与行为研究. 2014(06)
[3]贫困大学生自尊、应对方式和主观幸福感的关系[J]. 何瑾,樊富珉.  中国健康心理学杂志. 2014(03)
[4]积极情绪的干预:记录愉快事件和感激的作用[J]. 王艳梅.  心理科学. 2009(03)
[5]积极情感消极情感量表（PANAS）的修订[J]. 邱林,郑雪,王雁飞.  应用心理学. 2008(03)



本文编号：3384109