课堂交往中的学生人格发展研究

发布时间：2021-09-04 23:27

　　加入WTO后,我国经济社会的发展将进一步融入经济全球化的进程。在作出了三方面的教育承诺后,我国对教育人才的培养标准提出了新的要求。中国教育如何培养国际型专门人才,是我国教育,尤其是基础教育面临的紧迫任务之一。 我国新一轮的基础教育课程改革运动的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。“为了每位学生的发展”在课程目标中的具体体现就是使学生发展成为一个“整体的人”（whole person）,“整体的人”的发展需要谋求学生智力与人格的协调发展。 儿童青少年期是一个人身心发展最为迅速的时期,也是人格或人格品质形成和发展的非常重要的阶段。在肯定先天因素是影响人格形成的第一个因素的条件下,学校教育被认为是人格形成的第二个后天因素。而课堂是学生在学校生活的最基本的构成部分,因此,教师与学生之间的课堂交往过程,不仅仅是一种文化科学知识等信息的传授和交流,而且还是教师和学生双方的一种人格形成和发展。 本研究以马克思主义理论为指导,结合我国的实际,综合运用文献法、比较法、防谈法、观察法,试图从教师和学生两方面对课堂交往中的学生人格形成和发展进行探讨,以发展有效的课堂交往策略... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 问题的提出
    1.1 选题背景
    1.2 研究现状
    1.3 研究的意义和方法
2 课堂交往中学生人格发展的概念解释
    2.1 人格的定义
    2.2 课堂交往的内涵
    2.3 课堂交往的类型
3 课堂交往中学生人格发展的理论分析
    3.1 哲学分析
    3.2 法学分析
    3.3 社会学分析
    3.4 心理学分析
    3.5 教育学分析
4 课堂交往中学生人格发展的特点
    4.1 建构性
    4.2 风险性
    4.3 情感性
    4.4 同质性
5 影响学生人格发展的四因素
    5.1 家庭教育是青少年人格发展的基础
    5.2 学校教育是青少年人格发展的关键
    5.3 同辈关系是青少年人格发展的特定因素
    5.4 个人的解释模式是青少年人格分展的重要工具
6 促进学生人格发展的课堂交往策略
    6.1 积极地进行对话
    6.2 学会倾听
    6.3 合理的解释交往信息
    6.4 对学生网络人格的干预
    6.5 正确认识和树立教师权威
    6.6 学会反思
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师人格特质及其对学生的心理影响[J]. 刘丽红.  佳木斯大学社会科学学报. 2003(05)
[2]论课堂交往及其变革[J]. 杨素萍.  广西师范学院学报. 2003(04)
[3]课堂教学交往的观察研究[J]. 高凌飚,赵宁宁,梁春芳.  教育科学研究. 2003(06)
[4]小学生社会交往焦虑的调查和对策[J]. 杨海涛,徐洪范.  中国教育学刊. 2003(02)
[5]中学师生交往的现状及其教育对策研究[J]. 朱桂贞,孔莉.  天津市教科院学报. 2003(01)
[6]教育交往与人的发展[J]. 李慧玲.  徐州师范大学学报. 2002(02)
[7]学生的班级与学生的人格[J]. 邓银城.  天津师范大学学报(基础教育版). 2001(03)
[8]论有效课堂交往的策略[J]. 张希希.  课程.教材.教法. 2001(05)
[9]教师人格教育的特点及影响[J]. 谢春昌.  教育实践与研究. 1999(08)
[10]青少年学生人格特质的初步研究[J]. 李新旺.  河南大学学报(社会版). 1996(05)



本文编号：3384209