国际视域下的“教育治理”:治理、组织与路径

发布时间：2021-09-06 06:23

　　在对"教育治理"基础理论和基本路径的探索中,国内外的研究者意识到了"混合式"、"治理多中心模式"和"多方共管"的教育治理方式的局限性。基于国际视域下的教育治理经验,我们看到虽然各国教育治理改革方式迥异,但有一个共同趋向,即呈现为一种"多元混合"式的教育治理形态。在这个过程中,教育治理革新的成就是卓著的,然而存在的问题同样明显。批判地借鉴国外教育治理改革经验,对推进我国教育治理体系现代化进程具有积极意义。 

【文章来源】：现代教育管理. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

四种理想的学校治理模式

嵫Ъ摇⒄?窝Ъ也欢现室伞⒎此己吞教终庑┕鄣悖?提出了大量对实践政策的实证分析结论和系统影响理论。随着国际组织、国家公共部门及私营部门等互动协作和对话交流的影响，越来越多的学者提出用“治理”取代传统“控制”的观念。国家在教育系统中是唯一影响因素的观点受到质疑。实质上，现代教育管理系统已经远离或超越了传统行政命令式的官僚体制了。从国际视野来看，欧美等国家中的教育治理结构逐渐由市场关系所构成，同时，国际组织在教育治理过程中扮演着越来越重要的角色。研究者苏珊L·罗伯逊等人认为我们应从图2所示的框架来理解教育治理的组成部分。［9］图2教育多元治理结构框架资料来源：SusanL.Robertson，RogerDale.Thesocialjusticeimplicationsofprivatisationineducationgovernanceframeworks：arelationalaccoun［tJ］.OxfordReviewofEducation，2013，7（17）：432.在图2中，主要涉及到三个维度的治理框架，即不同的教育活动形式、不同利益实体（如州政府、营利/非营利市尝社区和个人）和不同载体或规模（如地区、国家和超国家/国际组织）。在这三个维度的众多方面中，政府的公共部门、营利/非营利市尝社区、个人及国际组织均对教育治理产生影响。在实质上，这是一种教育分权。从教育治理的理念和精神出发，首先我们应尊重教育治理主体的多元化，其次要以市场规则或契约来联结个人、营利/非营利机构和政府公共机构，再次要在平等对话、互动协作的基础之上作出教育决策和行动。显然，这是一个复杂的协调和交互过程。在教育治理路径的国际经验中，教育的“市场化”和“国际化”值得我们关注。第一，公共教育服务范围内教育企业/公司的介入形成的教育“市场化”。在一定意义上，一切市场规则都能形成一定?

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3386924