夸美纽斯有效教学思想的还原与阐释

发布时间：2021-10-27 03:05

　　还原与阐释夸美纽斯有效教学思想的目的,在于深入认识有效教学的实质及其具体实践策略,丰富教学思想,深化教学改革。在有效教学的前提、基础、标准、保障等角度上,通过还原夸美纽斯有效教学思想,并从人的思想、感觉主义、自然主义等方面阐释夸美纽斯有效教学思想的根源与基础,对深化并发展有效教学研究有重要意义。 

【文章来源】：北方民族大学学报(哲学社会科学版). 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、夸美纽斯有效教学思想的还原
    (一) 有效教学的前提———学生学习的意愿
        1. 建立在学生的可教性基础之上。
        2. 尊重学生的天性, 顺其自然进行引导。
        3. 教师爱学生并热心教学。
    (二) 有效教学的基础———通过感官获得对事物本质的认识
        1. 让学生动手做事。
        2. 给学生提供榜样。
    (三) 有效教学的标准———快捷、愉快、彻底
        1. 快捷。
        2. 愉快。
        3. 彻底。
    (四) 有效教学的保障———教师的谨慎实践
二、夸美纽斯有效教学思想的阐释
    (一) 关于人的思想
    (二) 感觉主义
    (三) 自然主义
三、夸美纽斯有效教学思想对当前教学改革的启示
    (一) 理解、尊重并激发学生学习的意愿
    (二) 以身体感官知觉为基础进行教学
    (三) 以快捷、愉快、彻底的标准实施有效教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]让“身体”回到教学[J]. 杨晓.  全球教育展望. 2015(02)
[2]有效教学三大内涵及其意义[J]. 余文森.  中国教育学刊. 2012(05)
[3]愉快教育思想的开端——重读夸美纽斯的教育名著[J]. 郭戈.  当代教育与文化. 2010(02)
[4]“有效教学”研究呼唤教师决战课堂[J]. 钟启泉.  上海教育科研. 2007(02)
[5]课堂教学的有效性问题研究[J]. 王鉴.  宁夏大学学报(人文社会科学版). 2006(01)



本文编号：3460742