城郊初中心理品质课课堂教学有效性策略研究

发布时间：2021-11-05 03:40

　　城市郊区是一个既不同与城市中心发达地区又不同于农村的区域,生活在此的城郊学生具有其独特的身心发展特点,城郊初一心理品质课课堂教学针对这些特点研究设计能提高教学的有效性。城郊初一心理品质课的有效性策略研究,能促进教育平等,为城郊学生的终身可持续发展提供强有力的支持,并有助于社会的稳定发展与国民素质的整体提高。本文通过对城郊学生学习环境特点、城郊学生的特征和心理品质课程的特点进行分析,认为提高城郊初一心理品质课堂教学的有效性策略应是在正确的教育原则的指导下,建构有针对性的心理品质教学课程,并采用适当的教学模式。 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、引论
    (一) 城郊初一心理品质课课堂教学有效性问题的提出
    (二) 概念的界定
二、城郊初一心理品质课课堂教学有效性策略研究的意义
    (一) 分区研究的有效性与必要性
    (二) 促进教育平等
    (三) 奠定城郊学生发展基础
    (四) 促进社会稳定发展与国民素质整体提高
三、城郊初一心理品质课课堂教学有效性策略制定的背景分析
    (一) 城郊学生学习环境分析
    (二) 城郊学生分析
    (三) 心理品质课程分析
四、城郊初一心理品质课课堂教学有效性策略初探
    (一) 确立相应的课堂教学原则
    (二) 建构有针对性的课程内容
    (三) 设计合适的课堂教学模式
结束语
主要参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于心理咨询和心理健康教育中国化的思考[J]. 郑莉君.  心理科学. 2003(01)
[2]关于中学心理教育课程建设的若干思考[J]. 靳岳滨.  中国教育学刊. 1999(05)



本文编号：3476999