国家精品资源共享课的现状与优化——基于学堂在线的比较

发布时间：2021-11-10 09:21

　　文章基于对国家精品资源共享课与学堂在线发展历程的梳理,分析了国家精品资源共享课与学堂在线在"建设模式、课程建构、运营模式与认证评定"四个维度的优点与劣势,归纳出国家精品资源共享课面临的"重评轻建"、交互不深、缺乏认证等不足,并依此讨论了优化举措。 

【文章来源】：教育现代化. 2018,5(53)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一国家精品资源共享课与学堂在线的建设发展
二国家精品资源共享课与学堂在线的比较与讨论
    (一) 建设模式
    (二) 课程建构
        1. 课程数量及类别
        2. 课程组织
        3. 课程交互
    (三) 运营模式
    (四) 学习成果认证
三启示与建议
    (一) 从“重评轻建”到“以评促建”, 注重推广与应用
    (二) 增强课程互动性, 构建学习共同体
    (三) 实施多元评价, 完善认证体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国慕课项目实践现状探析——基于12家中文慕课平台的比较研究[J]. 赵磊,吴卓平,朱泓,李玉斌.  电化教育研究. 2017(09)
[2]“网络资源公开课”建设比较研究——以国家精品资源共享课与麻省理工学院MIT网络公开课为例[J]. 郑可春.  教育发展研究. 2017(Z1)
[3]我国主要慕课（MOOC）平台对比分析[J]. 吴锦辉.  高校图书馆工作. 2015(01)
[4]国内外代表性MOOCs项目比较研究[J]. 李艳,张慕华.  开放教育研究. 2014(03)
[5]MOOCs对我国精品资源共享课建设的启示研究[J]. 郑旭东,陈琳,陈耀华,李振超.  中国电化教育. 2014(01)

硕士论文
[1]MOOC视角下国家精品资源共享课的研究[D]. 郭烨.长江大学 2016



本文编号：3487013