智能环境下新型数字教学资源的应用研究——以大学英语口语教学为例

发布时间：2021-11-19 04:10

　　随着信息技术的不断发展,传统大学英语口语教学课时不足、手段简单、资源匮乏及学生主动性不足等,已经不能适应现代教育发展的要求。智能环境下新型数字教学资源的应用有助于建构翻转式口语课堂,提高学生学习口语的自主性,打造口语学习的虚拟情境,创设泛在化的口语学习环境,有助于培养具有国际意识和创新能力的、跨专业的综合型人才。 

【文章来源】：扬州大学学报(高教研究版). 2018,22(06)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

教学资源调查

堂延续到课下任意场所，由面对面互动拓展到线上互动，突破传统课堂时间和空间的限制，使学生充分利用碎片化的时间练习口语，为学生创造泛在化的学习环境；口语教学模式由传统型课堂改变为翻转型课堂，让学生成为口语学习的主体和口语能力的构建者，有助于增强学生口语学习的自主性。３．基于新型数字资源的教学效果评测。通过对参与新型数字资源实验性教学的学生进行问卷调查和期末口语测试等手段，对大学英语口语教学新模式的实施成效进行总结与分析。（１）问卷调查。笔者在学期末对参加新型数字资源教学实验的２个班级共计９８名学生进行了问卷调查，收回有效问卷９６份，统计结果如下：①关于最受欢迎的数字资源，９１％的学生选择英文影视选段，８７％的学生选择ＴＥＤ演讲视频，８７％的学生选择微课视频，８５％的学生选择慕课视频，８３％的学生选择英语学习软件和网站，９１％的学生表示平时经常使用ＱＱ／微信群作为交流工具。②关于新型数字资源对于英语口语学习的作用，８６％的学生认为新型数字资源使口语练习更有趣，８３％的学生认为在视频、影视片段、英语学习网站和软件等数字资源的辅助下，练习口语更容易。③关于新型数字资源对于口语学习自主性的提高，７２％的学生表示现在比以往花在口语练习上的时间增多，６９％的学生表示现在更愿意积极主动地练习口语。（２）期末口语水平测试。学期末，笔者组织了２个班的口语考试，考试内容为：以小组形式在规定时限内完成生活场景对话和主题讨论，主要考察学生的英语发音、词汇运

【参考文献】：
期刊论文
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[3]慕课背景下基于微课的翻转课堂模式在大学英语口语教学中的应用[J]. 宁笳.  中国教育信息化. 2017(20)
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[5]基于微信的大学英语口语教学新模式研究与实践[J]. 高歌.  海外英语. 2016(04)
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[7]基于微博的大学英语口语教学新模式研究与实践[J]. 周云.  电化教育研究. 2012(06)
[8]电影配音在大学英语口语教学中的应用[J]. 于超,齐聪.  吉林广播电视大学学报. 2012(01)
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[10]建构主义——革新传统教学的理论基础（二）[J]. 何克抗.  学科教育. 1998(04)



本文编号：3504260