翻转课堂教学应用效果的元分析——基于70篇采用随机实验或准实验的相关研究文献

发布时间：2021-12-17 05:57

　　文章针对翻转课堂教学应用效果存在的争议,选取国内外70篇采用随机实验或准实验的相关研究文献进行了元分析,发现:相较于传统教学模式,翻转课堂模式在学习成绩、认知技能以及情感态度三个方面均能产生积极的影响;该模式更倾向于被应用在理工科和医科,且在操作性较强的工科和医科中的应用效果要优于在抽象逻辑思维能力较强的理科中的应用效果;该模式的应用效果与学习者的年龄段、实验周期均成正相关。文章对翻转课堂教学应用效果的元分析,深化了教学模式研究,有助于推动教学改革的发展。

【文章来源】： 现代教育技术. 2018,28(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一研究问题的提出
二研究方法
    1研究的检索和筛选
    2对研究者的特征进行编码
    3发表偏倚与同质性检验
三研究结果
    1 FCM对学习者学习效果的影响
    2 FCM在不同学科的影响效果
    3 FCM在不同年龄段的影响效果
    4 FCM在不同实验周期的影响效果
四小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂教学模式的伦理省思 [J]. 刘永琪,胡凡刚.  远程教育杂志. 2015(06)
[2]“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例 [J]. 汪晓东,张晨婧仔.  现代教育技术. 2013(08)
[3]翻转课堂教学模式研究 [J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)
[4]农村中学课堂教学模式的重大变革——解读杜郎口中学“三三六”自主学习模式 [J]. 许爱红 ,刘延梅 ,刘吉林.  当代教育科学. 2005(11)
[5]发表偏倚的原因、后果与预防研究 [J]. 杨扬,沈志超,靳纯桥.  编辑学报. 2002(03)
[6]Meta分析:综述中的一次大革命 [J]. 彭少麟,郑凤英.  生态学杂志. 1999(06)



本文编号：3539519