语义图示工具影响课堂学习生态的研究

发布时间：2022-08-08 16:45

　　利用学习技术变革课堂学习生态,是学习科学研究领域的核心议题。从理论上看,作为可视化学习技术的典型代表,语义图示工具具备变革课堂学习生态的潜质。为了论证这一观点,通过设计并实施两个学习实验,分别探究了语义图示工具对学习过程中师生交互以及小组交互过程产生了何种影响。在对实验中课堂视频和小组对话的编码分析中,可以发现:在课堂中整合语义图示工具可以让教师从知识传授的角色中脱离出来,更大概率地发挥教学促进者的作用;还可以使小组学习者在有限的学习时间里,更大概率地投入到可以引发有效学习的学习活动中,从而实现课堂学习生态的转变。这对语义图示工具在教师专业发展、学习技术设计等方面的研究具有指导意义。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、概述
二、研究设计
    (一) 学习实验一的设计与实施
        1. 参与者与研究情境
        2. 语义图示工具:Metafora平台中的计划工具与LASAD工具
        3. 协作问题解决学习活动的设计
        4. 实验实施与数据收集
    (二) 学习实验二的设计与实施
        1. 参与者与研究情境
        2. 语义图示工具:Mural
        3. 协作问题解决学习活动的设计
        4. 实验实施与数据收集
三、数据分析
    (一) 学习实验一的数据分析
    (二) 学习实验二的数据分析
四、研究发现
    (一) 语义图示工具对课堂学习生态中教师与学生交互过程的影响
    (二) 语义图示工具对课堂学习生态中小组交互过程的影响
五、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]回望二十年:信息技术在教育改革与发展中的历史使命及其角色[J]. 顾小清,王春丽,王飞.  电化教育研究. 2017(06)
[2]技术、教育与社会:碰撞中的融合发展——2017高等教育版《新媒体联盟地平线报告》解读[J]. 殷丙山,高茜.  开放教育研究. 2017(02)
[3]新媒体联盟《地平线报告》（2016高等教育版）解读与启示[J]. 金慧,刘迪,高玲慧,宋蕾.  远程教育杂志. 2016(02)
[4]协作问题解决学习中支架学习任务和团体认知的设计研究[J]. 蔡慧英,顾小清.  开放教育研究. 2015(04)
[5]以语义图示实现可视化知识表征与建模的研究综述[J]. 顾小清,权国龙.  电化教育研究. 2014(05)
[6]支持可视化学习过程的学习技术研究[J]. 蔡慧英,陈婧雅,顾小清.  中国电化教育. 2013(12)
[7]教育技术学科的独立性与开放性——斯坦福大学学习科学兴起引发的思考[J]. 韩锡斌,程建钢.  北京大学教育评论. 2013(03)

博士论文
[1]语义图示工具支持的协作问题解决学习的研究[D]. 蔡慧英.华东师范大学 2016



本文编号：3671867