教育研究的人类学范式及其改进
本文关键词：教育研究的人类学范式及其改进
【摘要】：人类学范式逐渐成为教育研究中的重要选择,在方法论意义上与书斋—宏大理论范式形成对比。在内涵特征上,人类学范式以"他者眼光"与"推他及己"为核心,从"田野"出发衍生出作为方法的多种形态。但面对教育研究的复杂性与发展性,人类学范式显露出一定局限,应从几个方面加以改进:人类学范式的宏观修正;传统"田野"反思及其"方位感"与"历史感"重构;田野工作中"专业"与"非专业"的意义整合;发展"关系个案研究"与微观分析;追求"大实证主义"范式。
【作者单位】： 广西师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教育研究 人类学范式 田野
【基金】：广西壮族自治区“民族地区教育发展研究”八桂学者专项经费资助
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 20世纪以来的我国教育学独立性发展性。而从现实的、复杂的教育本身出发,教育历史表明,教育学学科已然并将继续以一种研究所需要的是多学科融合视角或多种研究“综合性独立”的状态标示其“独立性”特征。范式整合的“大范式”观,使其围绕教育的独一切试图以研究方法或研究范
【参考文献】
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【二级参考文献】
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本文编号：682857
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