青少年同一性的发展现状及与学校归属感的关系研究

发布时间：2017-08-19 02:25

  本文关键词：青少年同一性的发展现状及与学校归属感的关系研究

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【摘要】：自我同一性(self-identity)是关于意识和理解并确信自己的一种“感觉”,本质上是指人格发展的连续性、成熟性和统合感。同一性危机是个体在自我同一性发展过程中出现的适应不良现象。自我同一性的建构促进了同一性危机的解决。本研究为实证研究,采用文献分析法与问卷调查法相结合的方式,使用自我同一性风格问卷、青少年同一性危机量表、中学生学校归属问卷对乌鲁木市1346名初高中学生进行了调查。分析青少年自我同一性风格、自我同一性危机的发展特点及关系,考察学校归属感对青少年自我同一性的影响。研究结论如下:(1)随着年级的升高,青少年采用的同一性风格模式渐为成熟,女生同一性风格的发展好于男生,随着父母文化程度的提高,青少年信息化风格的得分有上升趋势,而规范化和扩散化风格得分则有下降的趋势。独生子女在信息化风格上的得分显著高于非独生子女。(2)同一性危机水平随年龄的增加而升高,初三和高二学生的危机水平达到两个高峰值。随父母文化程度升高,个体的危机水平呈下降的趋势。同一性危机存在性别差异,存在是否独生子女间的差异。(3)同一性风格模式越成熟,学校归属感越正向,同一性危机水平越低。学校归属感在三种同一性风格与同一性危机间起部分中介作用。
【关键词】：青少年 同一性风格 同一性危机 学校归属感
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 1 文献综述8-18
• 1.1 核心概念界定8
• 1.1.1 青少年期8
• 1.1.2 自我同一性8
• 1.1.3 同一性危机8
• 1.2 自我同一性的研究8-16
• 1.2.1 自我同一性的理论研究8-11
• 1.2.2 青少年自我同一性风格的发展特点11-12
• 1.2.3 青少年自我同一性风格的影响因素研究12-14
• 1.2.4 青少年同一性危机的发展特点14-15
• 1.2.5 青少年同一性危机的影响因素研究15-16
• 1.3 自我同一性的测量16-18
• 2 问题提出18-19
• 2.1 问题提出18
• 2.2 研究意义18-19
• 2.2.1 理论意义18
• 2.2.2 实践意义18-19
• 3 实证研究19-35
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假设19
• 3.3 研究方法19-21
• 3.3.1 研究对象19-20
• 3.3.2 研究工具20-21
• 3.3.3 研究程序21
• 3.4 研究结果21-35
• 3.4.1 青少年同一性风格的发展特点21-27
• 3.4.2 青少年同一性危机的发展特点27-30
• 3.4.3 青少年同一性风格与同一性危机之间的关系30-32
• 3.4.4 学校归属感对青少年自我同一性的影响32-35
• 4 分析与讨论35-41
• 4.1 青少年自我同一性风格的发展特点35-37
• 4.2 青少年同一性危机的发展特点37-39
• 4.3 青少年同一性风格与同一性危机之间的关系39
• 4.4 学校归属感、同一性风格对同一性危机的影响39-41
• 5 结论41-42
• 6 对教育的启示42-44
• 6.1 对学校教育的启示42-43
• 6.2 对家庭教育的启示43-44
• 7 创新之处、不足和展望44-45
• 7.1 创新之处44
• 7.2 不足和展望44-45
• 参考文献45-49
• 附录49-51
• 后记51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 谢传送;李晓驷;蔡翥;;农村初中生自我同一性及其与心理健康的关系[J];中国学校卫生;2011年04期

2 安秋玲;;自我同一性发展理论的不同取向及其演变关系[J];心理科学;2009年06期

3 王树青;纪林芹;张文新;;大中学生同一性风格问卷的初步修订[J];中国心理卫生杂志;2006年09期

4 张雅明;孙丽芳;刘楠;;中学学习不良学生同一性风格类型及其与应对策略的关系[J];中国特殊教育;2012年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 陈卓然;大众传播媒介对中学生自我同一性影响的研究[D];南京师范大学;2004年

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本文编号：698152