学习动机激发策略的实证研究

发布时间：2017-08-23 14:40

  本文关键词：学习动机激发策略的实证研究

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【摘要】：学习动机是引起和维持个体进行学习活动,并使活动朝向一定的学习目标进行,以满足某种学习需要的一种内部心理状态,是直接推动学生进行学习活动的关键因素。但是调查结果显示,学生普遍存在缺乏学习兴趣、没有学习动力、甚至不愿意学习的现象,能够主动学习的学生所占比例很小。如何提高学生的学习动机已经成为学校教育的重要问题。已有研究表明,自我效能感、社会支持、竞争等因素都会影响学习动机,也有部分学者对提高学习动机的做法提出了一些建议与意见。但较少有研究涉及学习动机激发的实证研究并对激发效果进行测评。鉴于此,本研究以山东省威海市某高中高一年级的两个平行班级为被试,设置实验组与对照组,对实验组采取一系列的动机干预措施,如安排心理课程、邀请已毕业的人士到班级进行演讲、设置竞争机制等,并通过问卷法以及池丽萍、辛自强修订的《学习动机量表》对干预结果进行统计与测量。经过两个月干预后,测量结果表明,实验组(47人)的学习动机较对照组(50人)有显著提高,且外在动机提高显著。问卷调查结果显示,不同干预方式均会引起学生学习动机的改变。因此得出以下结论：(1)本研究的激励方式有助于本校高一学生学习动机的提高。(2)他人演讲的方式对学生学习动机激励的效果是最直接有效的,但持续时间较短；心理课程的效果较持久；设立竞争对手并设置奖惩方案效果较明显。
【关键词】：学习动机干预 高中生 实证研究
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G441
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 引言10-11
• 1. 文献综述11-23
• 1.1 学习动机11-14
• 1.1.1 学习动机的界定11
• 1.1.2 学习动机相关理论11-14
• 1.2 学习动机影响因素14-16
• 1.2.1 内在因素14-15
• 1.2.2 外在因素15-16
• 1.3 学习动机的激发策略16-20
• 1.3.1 从学习者自身角度出发的干预措施16-18
• 1.3.2 从教学内容与方式出发的干预措施18-19
• 1.3.3 从学习环境角度出发的干预措施19-20
• 1.4 问题提出20-21
• 1.5 研究的目的与意义21-23
• 1.5.1 研究目的21
• 1.5.2 研究意义21-23
• 2. 研究方法23-30
• 2.1 被试23
• 2.2 研究工具23
• 2.2.1 学习动机量表23
• 2.2.2 干预反馈调查表23
• 2.3 数据的收集与分析23-24
• 2.4 具体实施措施24-30
• 3. 结果30-34
• 3.1 实验干预结果数据分析30-31
• 3.2 问卷调查结果31-34
• 3.2.1 他人演讲效果反馈31
• 3.2.2 学生对于播放视频的反馈31-32
• 3.2.3 学生对于系列课程的反馈32
• 3.2.4 学生对于其他活动的反馈32-34
• 4. 分析与讨论34-38
• 4.1 干预效果分析34-36
• 4.1.1 总体效果分析34
• 4.1.2 不同干预方案效果分析34-36
• 4.2 对教育工作的启示36-38
• 5. 结论38-39
• 6. 进一步研究的展望39-40
• 6.1 本研究的不足39
• 6.2 进一步研究的方向39-40
• 参考文献40-44
• 附录1：学习动机问卷44-46
• 附录2 其他干预方式反馈调查表46-47
• 致谢47

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本文编号：725623