文学艺术的情感教育功能研究

发布时间：2017-08-24 09:42

  本文关键词：文学艺术的情感教育功能研究

  更多相关文章： 文学艺术 情感教育 美育

【摘要】：人的自由全面发展是马克思主义者一直探讨研究的重要问题,人的全面发展要求培养情感健全的人。随着社会高速现代化的发展,人的身心健康问题、工作问题、人际矛盾冲突、受批评或惩罚、遭遇失败焦虑不安、夫妻矛盾无法解决,都是人的情感不够健全的表现。通过什么样的途径来陶养人的情感,使情感重新回归健康、平和,成为我们要思考的重要问题。国家的教育方针政策一直在强调德、智、体、美全面发展,但就在德、智、体不断发展并得到高度重视的同时,“美”却被视而不见的搁置一边。美育提出那么多年,而从未被真正的付诸于教育实践中。这些都反映了我们的教育在追求知识的同时对于人的情感教育的关注是欠缺的。本论文采用了文献综述法和理论分析法,通过结合大量文学作品分析文学艺术的形象性、故事性、情感性、价值观,论述文学艺术何以陶养人的情感。通过分析当前网络新媒体、文化碎片化和急功近利教育体制的影响之下所带来的情感多元化、盲目化、空泛化,提出文学艺术教育是情感教育的重要路径。通过以情感为核心的文学艺术教育入手,剖析文学艺术创作阶段、欣赏阶段的情感教育功能,提出文学艺术创作是变善为美的创造,文学艺术具有以美储善的功能,文学艺术欣赏是情感陶养的主渠道。在文学艺术发挥情感教育的过程中,欣赏者的情感认同心理带来了情感的稳定性与继承性,情感趋异心理带来情感的盲目性与多样性。而当情感趋异心理驱使欣赏者一味的好奇,迷途知返时,情感认同心理又会发生杠杆作用,互相博弈均衡,进而恢复正常的、积极的、平和的情感。文学艺术的情感教育就是在这种循环往复上升的过程中,使欣赏者对于作品意义的探求和认知不断扩大与深化,进而逐渐丰富体会到多样情感,愉悦方式潜移默化,养成良好的、平和的情感,从而成全一个情感健全的人。
【关键词】：文学艺术 情感教育 美育
【学位授予单位】：西安石油大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G40-014
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 绪论8-13
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究现状8-12
• 1.2.1 情感及情感教育的理论研究8-10
• 1.2.2 文学艺术理论及规律的研究10-11
• 1.2.3 文学艺术发挥教育功能的研究11-12
• 1.3 研究目的及意义12
• 1.4 研究方法12-13
• 第二章 当前人的情感发展面临的现状与困境13-21
• 2.1 人的情感发展的现状13
• 2.2 当前人的情感发展面临的困境及原因13-18
• 2.2.1 网络新媒体的冲击13-14
• 2.2.2 文化碎片化的挤压14-16
• 2.2.3 急功近利教育体制的影响16-18
• 2.3 文学艺术教育是情感教育的重要路径18-21
• 第三章 文学艺术与人的情感教育21-32
• 3.1 情感教育的目标21
• 3.2 文学艺术是情感教育的重要内容21-24
• 3.3 文学艺术以美育情的功能24-32
• 3.3.1 形象性的育情功能24-26
• 3.3.2 故事性的育情功能26-28
• 3.3.3 情感性的育情功能28-29
• 3.3.4 价值观的育情功能29-32
• 第四章 文学艺术的情感教育过程32-39
• 4.1 文学艺术创作是变善为美的创造32-34
• 4.1.1 通过自我解构释放情感32-33
• 4.1.2 通过表达愿望升华情感33-34
• 4.2 文学艺术具有以美储善的功能34-35
• 4.3 文学艺术欣赏是情感陶养的主渠道35-39
• 4.3.1 文学艺术欣赏引起情感认同心理的过程35-37
• 4.3.2 文学艺术欣赏引起情感趋异心理的过程37-39
• 第五章 结语39-40
• 致谢40-41
• 参考文献41-45
• 攻读硕士学位期间发表的论文45-46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 卢家楣;;论青少年情感素质[J];教育研究;2009年10期

2 曾宏伟;;文学治疗研究十年:回顾与反思[J];学术界;2009年01期

3 赵惠霞;美育与心灵家园建构——论蔡元培“以美育代宗教说”的当代意义[J];哲学研究;2002年09期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 崔德华;爱育论[D];东北师范大学;2007年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 童赛红;论中学古典诗歌教学中的情感教育[D];陕西师范大学;2007年

2 王芳;文学艺术教育对人情感发展的作用研究[D];西安石油大学;2012年

，

本文编号：730588