信息技术与教育深度融合背景下的学习透视——一个基于学习“三脉”的分析框架

发布时间：2017-09-01 01:27

  本文关键词：信息技术与教育深度融合背景下的学习透视——一个基于学习“三脉”的分析框架

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【摘要】：信息技术与教育的深度融合,需要真正有效地实现学习者学习语脉的复合建构、学习境脉的时空拓展和学习情脉的意义升华,把超越"简单整合"面向"深度融合",以及把促进学习者生活世界的"意义构建"作为信息化背景下学习"三脉"的未来走向。基于学习"三脉"的分析框架,可以有效地阐释深度融合背景下学习"三脉"面临的危险性和可能性,剖析学习"三脉"和信息化"解蔽性"的内在诉求以及二者之间的内在联系——具身关系、诠释关系和耦合关系。学习"三脉"通过敞开、认知、集约等过程,形成自身的话语体系和理论自觉,最终实现"学习语脉"从"符号演绎"走向"具身认知","学习境脉"从"思想内化"走向"身份认同","学习情脉"从"价值选择"走向"关系契约",真正达成学习"三脉"的整体优化。
【作者单位】： 江南大学田家炳教育科学学院;
【关键词】： 信息化 学习“三脉” 具身认知 身份认同 关系契约 深度融合
【基金】：中央高校基本科研业务费专项基金资助项目“教学学术性与大学教师专业发展研究”(JURSP311A05)的研究成果之一
【分类号】：G434
【正文快照】： 信息技术与教育的深度融合,承载着丰富学习内容、拓展学习疆域、建构学习意义的使命,对学校教育、教学结构和范式的重建与转换具有重要的推动作用。随着云技术、物联网、数据库技术以及社会网络技术的成熟应用,信息不仅成为一种可视化和可感官的存在,更成为一种可捕捉、可量化

【参考文献】

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本文编号：769125