初中生学习倦怠和自立人格的关系研究

发布时间：2017-09-02 05:28

  本文关键词：初中生学习倦怠和自立人格的关系研究

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【摘要】：学习倦怠是指由于学习压力的长期存在,学生身体与心理无法承受这样的负荷,而引起的身心疲惫感的状况,它对学生的各个方面都会产生负面的影响。自立人格是指个体对自己所面临的问题,可以不依赖他人自己解决、自己判断、自己行动的一种人格特质。它是由西南大学夏凌翔、黄希庭教授基于对我国人格特质研究的基础上,提出的一种我国特有的人格特质。虽然国内对于学习倦怠人格之间关系的研究已经有很多,但都是使用西方的《大五人格问卷》、《艾森克人格问卷》等进行研究,探讨学习倦怠与人格之间的关系。本研究对初中生与学习倦怠之间的关系进行研究,不仅能够丰富和拓宽学习倦怠的研究领域,而且对于初中生人格塑造和减少、降低初中生学习倦怠的产生提供实证支持。本研究从广西南宁市两所中学共选取311名有效被试,通过胡俏、戴春林编制的《中学生学习倦怠问卷》和夏凌翔、黄希庭编制的《青少年自立人格问卷》,分别对初中各年级学生进行问卷调查。研究方法包括文献综述法、问卷调查法、数据分析法。根据数据分析结果,对初中生学习倦怠的人口变量学因素进行差异分析,对初中生学习倦怠与自立人格进行相关分析、分析,研究结果如下:1.初中生学习倦怠程度并不是很严重,有72.03%的学生没有学习倦怠;学习倦怠程度低的,占21.54%;而6.43%的学生,学习倦怠程度较高;2.初中生学习倦怠在人口变量学因素上差异显著;3.初中生学习倦怠与自立人格呈极其显著的负相关;4.初中生自立人格与人际自立是学习倦怠的影响变量,具有一定的预测功能,可以解释学习倦怠21.7%的变异量。
【关键词】：初中生 学习倦怠 自立人格
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-11
• 1 研究综述11-19
• 1.1 学习倦怠的研究11-14
• 1.1.1 学习倦怠的概念11-12
• 1.1.2 学习倦怠的影响因素12-13
• 1.1.3 学习倦怠的测量13-14
• 1.2 自立人格的研究14-16
• 1.2.1 自立人格的概念14-15
• 1.2.2 自立人格的测量15
• 1.2.3 自立人格的研究现状15-16
• 1.3 人格与学习倦怠的相关研究16-19
• 2 问题的提出19-22
• 2.1 选题理由19-20
• 2.2 研究意义20-21
• 2.2.1 理论意义20
• 2.2.2 现实意义20-21
• 2.3 研究目标21
• 2.4 研究假设21-22
• 3 研究设计22-24
• 3.1 研究对象22
• 3.2 研究工具22-23
• 3.2.1 初中生个人信息调查表22
• 3.2.2 初中生学习倦怠问卷22-23
• 3.2.3 青少年自立人格量表23
• 3.3 研究步骤23
• 3.4 数据处理23-24
• 4 研究结果24-34
• 4.1 初中生学习倦怠研究分布状况24-25
• 4.2 初中生学习倦怠的人.学变量的差异分析25-30
• 4.2.1 不同性别的初中生在学习倦怠上的差异分析25
• 4.2.2 不同年级的初中生在学习倦怠上的差异分析25-26
• 4.2.3 不同民族的初中生在学习倦怠上的差异分析26
• 4.2.4 是否独生子女在初中生学习倦怠上的差异26-27
• 4.2.5 是否承担班干职务在初中生学习倦怠上的差异27
• 4.2.6 初中生学习倦怠在父亲受教育水平上的差异27
• 4.2.7 初中生学习倦怠在母亲受教育水平上的差异27-30
• 4.3 初中生学习倦怠与自立人格的相关分析30-32
• 4.4 初中生学习倦怠与自立人格的回归分析32-34
• 5 分析与讨论34-41
• 5.1 初中生学习倦怠的总体分布状况及差异分析34-38
• 5.1.1 初中生学习倦怠的总体分布状况34
• 5.1.2 初中生学习倦怠在人.学变量上的差异分析34-38
• 5.2 初中生自立人格和学习倦怠的关系分析38-39
• 5.3 教育建议39-41
• 6 结论与展望41-42
• 6.1 研究结果41
• 6.2 研究不足与展望41-42
• 参考文献42-45
• 附录A45-46
• 附录B46-47
• 附录C47-48
• 致谢48-49

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