当代寒地寄宿制中学设计研究

发布时间：2017-09-03 19:02

  本文关键词：当代寒地寄宿制中学设计研究

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【摘要】：伴随当今时代飞速变革,我国中等教育事业蓬勃发展,许多新建中学校园配套标准逐步提高,校园规模不断扩大,越来越多的中学校园采用寄宿教育制度代替传统教育模式,以期顺应当代素质教育理念的内在要求。然而,一些建筑师在从事北方寒地寄宿制中学校园建筑创作中,忽视北方城市冬季寒冷的外部气候环境以及寄宿教育模式的全时性特点,忽略寄宿制中学校园自身发展规律以及使用主体人性关怀,导致校园功能与环境产生一定的偏差与缺失。本文正是以当代寒地寄宿制中学设计现存问题为出发点,通过大量的实例调研、数据统计与图表分析,解析当代寒地寄宿制中学基本特征,挖掘影响当代寒地寄宿制中学设计的特定因素,进而探索当代寒地寄宿制中学设计发展趋势。文章基于当代教育理念、寒地地域特征、寄宿管理特性以及寄宿制中学本质内涵的分析研究,紧紧抓住当代寒地寄宿制中学独有特点,从宏观、中观、微观三个层面对当代寒地寄宿制中学总体布局、功能组织、环境营造进行深入研究,通过系统严谨地实例论证,归纳总结出总体布局适寒化、功能组织适教化、环境营造适龄化三点当代寒地寄宿制中学基本设计策略,并提出与之相对应的具体设计手法,探索具有北方寒地地域特色的寄宿制中学设计模式。本文通过系统的资料收集与总结,结合当代寒地寄宿制中学自身特征,抓住寒地寄宿制中学自身制度优势,顺应当今时代对于寒地寄宿制中学的客观需求,探索出时代特点鲜明、地域特色突出、功能组织合理的寒地寄宿制中学设计方法,从而对今后的寒地寄宿制中学设计形成一定的指导意义。
【关键词】：寒冷地区 寄宿制中学 设计策略 设计手法
【学位授予单位】：哈尔滨工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：TU244.2;TU984.14
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 绪论9-21
• 1.1 研究背景9-13
• 1.1.1 选题背景综述9-10
• 1.1.2 课题研究目的与意义10-11
• 1.1.3 我国寒地寄宿制中学设计现存问题11-13
• 1.2 研究动态13-17
• 1.2.1 国外相关课题研究现状13-14
• 1.2.2 国内相关课题研究现状14-17
• 1.3 概念解析及研究范围17-18
• 1.3.1 寒地寄宿制中学概念解析17
• 1.3.2 研究范围界定17-18
• 1.4 课题研究方法与框架18-21
• 1.4.1 研究方法18-20
• 1.4.2 研究框架20-21
• 第2章 当代寒地寄宿制中学设计的基本解析21-43
• 2.1 当代寒地寄宿制中学的特征解析21-31
• 2.1.1 校园功能复杂多元21-25
• 2.1.2 寄宿管理全时运转25-27
• 2.1.3 空间场所注重课后使用27-28
• 2.1.4 建筑形式适应寒地气候28-30
• 2.1.5 景观环境冬夏变幻多姿30-31
• 2.2 当代寒地寄宿制中学设计的影响因素31-37
• 2.2.1 寒地气候因素31-33
• 2.2.2 寄宿办学制度影响33-34
• 2.2.3 使用主体行为特征34-36
• 2.2.4 中学生生理与心理特征36-37
• 2.3 当代寒地寄宿制中学设计的发展趋势37-42
• 2.3.1 提倡生态化气候应对37-38
• 2.3.2 彰显地域化文脉特色38-41
• 2.3.3 强调人性化寄宿理念41-42
• 2.4 本章小结42-43
• 第3章 当代寒地寄宿制中学设计策略43-59
• 3.1 基于寒地气候特征的总体布局适寒化43-48
• 3.1.1 总体布局统一整合43-45
• 3.1.2 建筑群组集聚收缩45-46
• 3.1.3 交通系统立体分流46-48
• 3.2 基于当代教育理念的功能组织适教化48-54
• 3.2.1 教学组团集约化49-50
• 3.2.2 生活空间复合化50-53
• 3.2.3 环境设施开放化53-54
• 3.3 基于寄宿学生特性的环境营造适龄化54-58
• 3.3.1 环境场所满足学生心理需求55-56
• 3.3.2 景观节点契合学生生理尺度56-57
• 3.3.3 场地设施保障学生活动安全57-58
• 3.4 本章小结58-59
• 第4章 当代寒地寄宿制中学设计手法59-79
• 4.1 应对寒地气候特征的总体布局59-68
• 4.1.1 规划结构有序集中63-64
• 4.1.2 功能组团院落围合64-65
• 4.1.3 交通流线封闭连续65-68
• 4.2 适应当代寄宿教育的功能空间设计68-73
• 4.2.1 教学空间的可变68-70
• 4.2.2 生活空间的扩大70-72
• 4.2.3 广场空间的开放72-73
• 4.3 促进师生交流互动的环境景观营造73-78
• 4.3.1 适寒景观构建74-75
• 4.3.2 适教场所营造75-77
• 4.3.3 适龄设施选取77-78
• 4.4 本章小结78-79
• 结论79-80
• 参考文献80-85
• 附录85-88
• 致谢88

【参考文献】

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1 司马蕾;;海勒鲁普学校,根措夫特,丹麦[J];世界建筑;2011年10期

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本文编号：786758