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在实践中探索MOOC评价体系

发布时间:2017-09-12 13:43

  本文关键词:在实践中探索MOOC评价体系


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【摘要】:MOOC(慕课)的效果评价伴随着MOOC大规模开课成为不可忽视的问题。本文基于北京大学MOOC实践,探索了一种面向课程改进的MOOC评价体系,包括量化因素及定性描述两大部分。其中,量化因素分为课程内容建设及课程实施两个阶段,定性描述则又分为内容的组织、内容的呈现、讲授方法及课程的执行与推广四个角度。该评价方法应用在了对北京大学已经开出的40门课程的评价中,取得了较好的实践经验。
【作者单位】: 北京大学教师教学发展中心;北京大学;北京大学信息科学技术学院;
【关键词】MOOC评价 在线教育 课程质量
【分类号】:G434
【正文快照】: 一、引言2012年起MOOC在全球兴起,我们见证了MOOC课程平台及课程建设在过去三年里的迅速发展。在课程数量不断增加的同时,课程的效果及其影响也逐渐进入人们的视野。课程质量是影响学习者学习持续性的一个很重要的因素[1]。课程注册人数能够大体反映一门课程的受关注程度,但并

【参考文献】

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1 王志军;陈丽;;如何有效设计高质量的MOOCs——基于认知目标分类和交互分析框架的思考[J];现代远程教育研究;2014年06期

【共引文献】

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【相似文献】

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5 决胜网董事长 阙登峰;在线教育平台模式的六种死法[N];北京商报;2013年

6 北京商报记者 李立勋;在线教育短期仍难摆脱烧钱困局[N];北京商报;2013年

7 程铭R,

本文编号:837576


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