互联网思维下的在线课堂设计要素分析——以“数据分析”课程为例

发布时间：2017-09-23 22:33

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【摘要】：[目的/意义]旨在探究能够契合"网络一代"自主探究学习模式的在线课堂教学及课程设计方式。[方法/过程]以"数据分析"课程为例,选取TED-Ed和中国大学视频公开课这两类具有代表性的在线课堂进行对比分析,调查发现互联网思维对于在线课堂的影响是深刻的。[结果/结论]在面向"网络一代"的在线课堂设计中应以学生的需求为中心,以学生的学习为主体,围绕知识单元和主题,以扁平化方式组织教学资源,创建互动在线学习环境及符合其学习需要的课程内容和课程结构。
【作者单位】： 东南大学情报科技研究所;东南大学图书馆;
【关键词】： 互联网思维 在线教育 课堂设计 数据分析
【基金】：国家社会科学基金一般项目“数字阅读机制与导读策略研究”(项目编号:13BTQ023) 江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于知识地图的大学专业课程资源组织与网站开发研究”(项目编号:D/2013/01/037)研究成果之一
【分类号】：TP311.13-4;G434
【正文快照】： l.i 2013年[Q懕賁tmifod U_ niversity'Harvard University、MIT等名校率先创办了 Coursera等大规模开放在线课程(MOOC)平台。2014年11月国家教育部等五部门联合下发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》[1],提出至2015年全国基本实现各级各类学校

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本文编号：907841