移动学习环境下微课程设计研究

发布时间：2017-09-25 13:13

  本文关键词：移动学习环境下微课程设计研究

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【摘要】：随着无线网络通讯技术以及智能移动终端设备的普及,加上人们生活节奏的加快、碎片化时间的不断增多,人们的学习方式也随之发生了改变。对学习形式、学习地点和学习时间都提出了更高的需求,传统的在固定教室、固定时间段的学习显然已经不能满足现阶段人们随时随地的学习需求,微课程教学理念的产生以及移动学习理论的发展,使得解决上述人们的需求成为可能。截至目前,国内外单独对移动学习和微课程的研究非常多,但将二者结合起来的探讨却相对较少。基于移动学习环境下的微课程突破了传统学习条件的限制,可以实现随时随地的学习,特别是可以帮助学习者充分利用生活中的碎片化时间片段进行学习,为自主学习和情境学习提供支持。本文笔者首先梳理了移动学习、微课程的相关理论和概念,深化对移动学习和微课程的理解。其次通过问卷调查,统计分析出学生对移动微课程的学习需求,并总结了移动学习环境下微课程的特点,再结合现有微课程的设计模式,如Mooc平台、国家开放大学五分钟课程网等提出了“学习任务单+微课程教学设计”的移动微课程设计模型。最后以大学公共基础课《大学计算机应用基础》中的“任务九:制作生成成绩通知单为例”,录制了一节微课程并完成了移动端实现。开发移动学习环境下的微课程,首先需要根据学习目标设计学习任务通知单,明确提出学习任务、学习目标以及需要完成的任务;其次设计微课程,微课程设计采用扩展的ADDIE模型,在不同的设计阶段如学习者分析、学习目标分析、学习内容分析、脚本设计等阶段设计不同的表格模版供课程开发者填写;再次使用微课程制作工具,对设计好的微课程进行制作和实现;最后将微课程在移动端实现,笔者采用应用公园开发平台,其可视化、极少编程操作特点,适用于大多数教师使用开发。本文研究致力于移动学习环境和微课程设计的结合,可以在一定程度上帮助学习者充分利用碎片化学习时间并提高学习效率。并积极探索一种移动学习环境下微课程设计的模式和制作方法,以期对教师开发制作移动学习环境下的微课程提供帮助。
【关键词】：移动学习 微课程 教学设计 移动APP
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 国内外研究现状10-12
• 1.2.1 国外理论研究及实践现状10-11
• 1.2.2 国内理论研究及实践现状11-12
• 1.3 研究目的和意义12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究意义12-13
• 1.4 主要研究方法13-14
• 1.5 本文结构14-15
• 第二章 相关理论综述15-25
• 2.1 移动学习环境相关理论综述15-17
• 2.1.1 移动学习相关概念及特点15-16
• 2.1.2 移动学习环境16-17
• 2.2 微课程相关理论17-22
• 2.2.1 微课程发展历程17-19
• 2.2.2 微课程相关概念及特点19-22
• 2.3 支持本研究的学习理论22-25
• 第三章 相关技术基础及工具介绍25-29
• 3.1 移动开发平台25-26
• 3.2 微课程制作工具介绍26-27
• 3.3 移动端实现开发工具27-29
• 第四章 移动学习环境下微课程设计29-47
• 4.1 移动学习环境下微课程设计的特点29-33
• 4.2 移动学习环境下微课程设计的原则33-34
• 4.3 移动学习环境下微课程设计34-47
• 4.3.1 学习任务单的设计35-38
• 4.3.2 微课程教学设计流程38-47
• 第五章 移动学习环境下微课程制作与实现——以《大学计算机应用基础》为例47-71
• 5.1 设计学习任务单48-50
• 5.2 分析阶段50-52
• 5.3 设计阶段52-59
• 5.4 课程制作59-61
• 5.5 移动端实现61-67
• 5.6 应用测试67-71
• 第六章 总结与展望71-73
• 6.1 论文总结71
• 6.2 论文创新点71-72
• 6.3 展望与不足72-73
• 参考文献73-75
• 附录A 移动学习环境下微课程设计需求问卷调查75-77
• 致谢77-79
• 攻读学位期间发表的学术论文目录79-80

【参考文献】

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1 罗天兰;王忠华;;微课的研究现状及其发展趋势综述[J];软件导刊(教育技术);2014年07期

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本文编号：917536