试论微教育实验

发布时间：2017-10-04 08:24

  本文关键词：试论微教育实验

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【摘要】：提倡微教育实验的目的是为了使教师成为教育实验的主体,使教师研究更具科学性和规范化,并将行动研究和教育实验区分开来。"周期性长""变量控制复杂"等并不是教育实验的本质特征,教育实验是可以"微"的。通过具体案例可分析出微教育实验具有问题微、理论依据微、变量简单、周期短、被试少、实验技术要求低、结论微等特点。在实施程序和要求上,微教育实验和常规教育实验相比只是复杂程度不同,其他大同小异。微教育实验已广泛存在于教师研究实践中,其实施应以校本为主。
【作者单位】： 重庆师范大学化学学院;
【关键词】： 微教育实验 常规教育实验 内涵 特征 行动研究
【基金】：教育部人文社科西部与边疆地区项目“西部少数民族学生科学学习困难成因及对策研究”(13XJA880005) 重庆市高等教育教学改革一般项目“师范院校与中小学无缝对接教师教育模式的研究与实践”(133193)
【分类号】：G424.31
【正文快照】： 1本文的微教育实验主要指微教学实验,但考虑到其他教育和培养人的实验也可以“微”,故采用微教育实验的说法。教育实验一直高高在上,被当作教育科研人员的事,广大一线教师被排除在外,即便有幸作为教育实验的实施者,也是严格按照理论工作者设计的操作方法去执行,本身并没有真正

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