课堂教学“边缘人”现象价值审视及应对

发布时间：2017-10-05 20:04

  本文关键词：课堂教学“边缘人”现象价值审视及应对

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【摘要】：课堂教学"边缘人"是指在日常课堂教学情境中偏离教学价值观,易于被教师和同伴排斥或遗忘,或因自身原因(心理、性格、身体状况等)拒绝参与教学、主动游离到教学活动边缘的学生个体或群体。课堂教学"边缘人"具有自决与他决、形式性与实质性、积极与消极之分。课堂教学"边缘人"现象具有正面与负面双重影响。应对这一现象,教师需做到:激发学生学习主体性;养成"低指导程度"教学风格;建立学习共同体。
【作者单位】： 山东师范大学基础教育课程研究中心;
【关键词】： 课堂教学 边缘人 学生主体性 教学公平
【分类号】：G424
【正文快照】： 亓玉慧|山东师范大学基础教育课程研究中心讲师(济南250014);王飞|山东师范大学基础教育课程研究中心讲师(济南250014);张莉|山东师范大学基础教育课程研究中心讲师(济南250014)。公平是当今教育事业发展的一大诉求,现有条件下,国家通过加大教育投入、完善教育体制已在宏观教

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本文编号：978553