小学儿童分享的发展及反馈信息的促进效应

发布时间：2017-10-07 00:12

  本文关键词：小学儿童分享的发展及反馈信息的促进效应

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【摘要】：研究以独裁者博弈任务为载体,考查了小学儿童分享行为的发展趋势,并探讨了不同来源的正向反馈信息对于儿童分享行为的促进效应。研究随机选取了小学二、四、六年级的学生共386名,每个年级的三个实验组在自然分享条件后分别接受来自权威、同伴和自我的正向反馈信息,继而完成后续任务。结果表明:(1)在自然分享情况下,六年级儿童的分享数量显著多于二、四年级儿童的分享数量;随着年级升高,儿童从倾向于利己分享逐渐转为以平分为主;(2)来自同伴和权威的正向反馈可以提高二、四年级儿童的分享数量;自我评价的正向反馈明显提高四、六年级儿童的分享数量。结论:小学儿童的分享数量和进行平分的人数比例都随年级升高而增加,来自同伴、权威和自我的正向反馈分别适用于特定年龄阶段儿童的分享行为促进。
【作者单位】： 天津师范大学心理与行为研究院国民心理健康评估与促进协同创新中心;北京师范大学发展心理研究所;
【关键词】： 小学儿童 分享行为 正向反馈 反馈来源
【基金】：全国哲学社会科学基金项目重大项目(14ZDB160) 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(12JJD190001) 北京市社会科学规划重点项目(12JYA003) 天津市社会科学“十二五”规划青年项目(TJJX12-038) 天津市教育科学“十二五”规划课题(CEYP6014)
【分类号】：G444
【正文快照】： 1问题提出亲社会行为指的是所有符合社会期望,且有利于他人、群体或社会的行为。分享是一种典型的亲社会行为,表现为个体和他人共享某种资源。从群体层面而言,分享精神的提倡和对分享行为的鼓励有助于个体与群体之间的交往,对于社会的整体发展进步具有积极的现实意义;从个体层

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