高职院校辅导员工作压力与幸福感关系：应对方式的中介效应

发布时间：2017-10-08 12:13

  本文关键词：高职院校辅导员工作压力与幸福感关系：应对方式的中介效应

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【摘要】：新形势下,大学生思想政治教育面临严峻挑战,高职院校辅导员作为高校辅导员队伍中的一个群体,面临着同样的境遇,他们是承担高职院校思想教育、班级管理、就业指导、心理咨询、宿舍管理等学生工作的中坚力量,面临着工作时间长、工作内容繁琐,工作对象复杂的新挑战,压力问题已是影响高职院校辅导员幸福感体验的重要因素,同时也对高职院校辅导员队伍产生了一系列消极影响。高职院校辅导员在辅导员这个职业上的压力感和幸福感的体验也直接影响了辅导员队伍的健康可持续发展。高职院校辅导员的工作压力不仅对他们的身心健康产生影响,也会对他们的工作绩效产生影响,工作压力过大过小都直接影响到高职院校辅导员主观幸福感的体验。本研究从探求高职院校辅导员的工作压力和主观幸福感的关系入手,并选取对方式作为中介指标进行研究。本研究用文献分析法,在总结前人理论研究基础上,通过问卷调查法,对广西地区的高职院校辅导员进行工作压力、应对方式和主观幸福感的问卷调查和数据分析,按照“原因—中介—反应”思路探讨不同群体辅导员压力水平、应对方式、主观幸福感的差异；不同压力水平下,幸福感的差异；采用不同应对方式的辅导员,在幸福感上的差异。最后通过个别访谈探究深层次的原因,为高职院校辅导员队伍健康发展提供有效的建设思路,为高职院校辅导员个人的职业发展提供新的视角,对于新时期高职院校大学生思想政治教育工作来说具有理论指导意义。研究结果如下：(1)高职院校辅导员主观幸福感总体偏低,入口统计学因素上,在性别、发展方向是否明晰两方面对主观幸福感有显著影响。男性高职院校辅导员和发展方向明晰的高职院校辅导员主观幸福感的体验更高。(2)高校辅导员的总体工作压力感偏高,其中工作负荷、学校管理与待遇、社会因素和自我发展的需要这四个方面高职院校辅导员的压力感较大。(3)高职院校辅导员的应对方式在发展方向是否明晰方面存在差异。发展方向明晰的高职院校院校辅导员采取更积极的应对方式。(4)工作压力与主观幸福感相关分析结果表明,高职院校辅导员总体幸福感与总压力及工作负荷、社会因素、学校管理与与评价、人际关系、家庭关系、自我发展均呈著负相关。(5)应对方式与主观幸福感相关分析结果表明,积极应对方式与主观幸福感呈显著正相关。(6)应对方式在工作压力与主观幸福感中间的中介效应分析结果表明,积极应对方式直接作用于主观幸福感,积极应对方式对于高职院校辅导员的在工作压力、主观幸福感两者关系之间起中介作用。
【关键词】：高职院校辅导员 幸福感 应对方式 工作压力
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G443
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 绪论9-12
• 1.1 研究背景与意义9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意义10
• 1.2 研究方法10-11
• 1.3 研究的主要内容11
• 1.4 本文的技术路线11-12
• 2 相关理论及文献综述12-21
• 2.1 工作压力研究现状12-16
• 2.1.1 工作压力的概念12-13
• 2.1.2 工作压力模型研究13
• 2.1.3 工作压力后果研究13-14
• 2.1.4 教师工作压力研究14-15
• 2.1.5 国内关于辅导员工作压力的研究15-16
• 2.2 应对方式研究现状16-17
• 2.2.1 应对方式的概念16
• 2.2.2 应对方式的类型划分16
• 2.2.3 高校辅导员应对方式及应对方式与主观幸福感的关系研究16-17
• 2.3 主观幸福感研究现状17-19
• 2.3.1 主观幸福感的概念17
• 2.3.2 主观幸福感基本理论17-18
• 2.3.3 教师主观幸福感研究18
• 2.3.4 高校辅导员主观幸福感研究18-19
• 2.4 以往研究的不足19-21
• 3 研究对象和方法21-23
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假设21
• 3.3 研究对象21-22
• 3.4 研究工具22-23
• 4 研究结果分析23-47
• 4.1 调研对象基本情况23-26
• 4.1.1 工作压力总体情况24-25
• 4.1.2 主观幸福感总体情况25
• 4.1.3 应对方式总体情况25-26
• 4.2 人口学变量与总体幸福感的比较分析26-33
• 4.2.1 人口学变量学对主观幸福感的影响分析26-27
• 4.2.2 不同性别辅导员主观幸福感的差异27
• 4.2.3 不同婚姻状态辅导员主观幸福感的差异27-28
• 4.2.4 有无编制辅导员主观幸福感的差异28
• 4.2.5 不同学历层次辅导员主观幸福感的差异28-29
• 4.2.6 不同职称层次辅导员主观幸福感的差异29-30
• 4.2.7 不同年龄层次辅导员主观幸福感的差异30
• 4.2.8 不同月工资收入水平辅导员主观幸福感的差异30-31
• 4.2.9 不同工作年限辅导员主观幸福感的差异31-32
• 4.2.10 发展方向明晰与否辅导员主观幸福感的差异32-33
• 4.3 人口学变量与工作压力的比较分析33-39
• 4.3.1 不同性别辅导员工作压力的差异33
• 4.3.2 不同婚姻状态辅导员工作压力的差异33-34
• 4.3.3 有无编制辅导员工作压力的差异34-35
• 4.3.4 不同学历层次辅导员工作压力的差异35
• 4.3.5 不同职称层次辅导员工作压力的差异35-36
• 4.3.6 不同年龄层次辅导员工作压力的差异36-37
• 4.3.7 不同月工资收入水平辅导员工作压力的差异37
• 4.3.8 不同工作年限辅导员工作压力的差异37-38
• 4.3.9 发展方向明晰与否辅导员工作压力的差异38-39
• 4.4 人口学变量与应对方式的比较分析39-43
• 4.4.1 不同性别辅导员应对方式的差异39-40
• 4.4.2 不同婚姻状态辅导员应对方式的差异40
• 4.4.3 有无编制辅导员应对方式的差异40
• 4.4.4 不同学历层次辅导员应对方式的差异40-41
• 4.4.5 不同职称层次辅导员应对方式的差异41
• 4.4.6 不同年龄层次辅导员应付方式的差异41-42
• 4.4.7 不同月工资收入水平辅导员应对方式的差异42
• 4.4.8 不同工作年限辅导员工应对方式的差异42-43
• 4.4.9 发展方向明晰与否辅导员应对方式的差异43
• 4.5 工作压力与主观幸福感的相关分析43-44
• 4.6 应对方式与主观幸福感的相关分析44-45
• 4.7 应对方式在工作压力与主观幸福感之间的中介效应45-47
• 5 分析与讨论47-53
• 5.1 高职院校辅导员主观幸福感现状47
• 5.2 人口学因素与幸福感的关系47-49
• 5.3 人口学因素与工作压力的关系49-51
• 5.4 人口学因素与应对方式的关系51
• 5.5 工作压力与主观幸福感的相关关系51-52
• 5.6 应对方式与主观幸福感的相关关系52
• 5.7 应对方式在工作压力源和主观幸福感之间的中介效应52-53
• 6 结论与对策53-57
• 6.1 研究结论53
• 6.2 提高高职院校辅导员主观幸福感的对策53-57
• 参考文献57-60
• 附录60-66
• 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录66-67
• 后记、致谢67-68

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本文编号：993956