教师介入幼儿游戏的时机研究

发布时间：2017-03-17 12:08

  本文关键词：教师介入幼儿游戏的时机研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师对幼儿游戏的适宜介入有利于游戏功能的发挥。而适宜的介入首先必须是适时的，因此对游戏介入时机的把握成为教师介入过程中的关键环节。本研究探讨了教师对游戏的介入时机的把握及影响教师选择介入时机的因素，旨在为提高教师介入幼儿游戏的水平提供依据。 研究选取了具有丰富的游戏实践经验的N幼儿园，从其每个年级组随机抽取2个班，共对带班的11位教师的游戏介入行为进行观察。 研究表明目前教师对幼儿游戏存在较强的介入意识，表现为主动的、高频率的介入行为。但是教师介入的有效性相对较低，无效和负效介入占一定的比例。教师对游戏介入时机的选择具有广泛性，可根据不同的介入目的将其分为回应幼儿、主动帮助、了解游戏、引导游戏、维持秩序、日常保育和教师工作7种类型。此外，教师对介入时机的选择偏向于强调幼儿认知发展，，忽视了游戏内在功能。研究者认为以上现象主要与以下因素有密切关系：游戏开展的状态、教师对介入时机的选择和判断依据、游戏区的空间因素以及教师介入游戏时的角色定位。 研究者建议，把握介入时间的关键在于提高教师对游戏的观察质量。此外，教师应学会欣赏幼儿游戏、增加游戏当中与幼儿的情感交流、积极反思自身的介入行为。
【关键词】：教师 幼儿游戏 介入时机
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-10
• 第一章 研究背景及意义10-22
• 第一节 问题提出的理论依据10-13
• 第二节 问题提出的实践依据13-14
• 第三节 国内外文献研究14-22
• 第二章 研究内容与方法22-26
• 第一节 研究内容22-23
• 第二节 研究方法及过程23-26
• 第三章 研究结果:教师对幼儿游戏的介入现状26-49
• 第一节 教师介入幼儿游戏的频率26-30
• 第二节 教师介入幼儿游戏的时机选择30-36
• 第三节 教师对幼儿游戏的主动介入与受动介入36-39
• 第四节 教师对幼儿游戏的介入效果39-43
• 第五节 教师介入幼儿游戏的情感指向43-46
• 第六节 观察结果与问卷调查结果比较46-49
• 第四章 研究结果:影响教师对幼儿游戏介入时机的因素49-63
• 第一节 幼儿游戏的开展状态对介入时机的影响49-53
• 第二节 影响教师判断游戏介入时机的因素53-56
• 第三节 影响教师对幼儿游戏介入时机的空间因素56-58
• 第四节 教师在幼儿游戏中的角色定位对介入时机的影响58-63
• 第五章 研究结论与建议63-68
• 第一节 研究结果及讨论63-65
• 第二节 建议及反思65-68
• 附录一 案例原始记录表68-69
• 附录二 教师介入幼儿游戏行为调查表69-72
• 附录三 访谈提纲72-73
• 参考文献73-77
• 后记77

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王冬兰;邹胜菊;韩婉姝;;高学历家长介入亲子游戏方式的现状研究[J];教育导刊(下半月);2011年12期

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1 邓艳华;蒙台梭利教学法运用的个案研究[D];湖南师范大学;2011年

2 张哲;教师介入中班幼儿区域游戏的现状研究[D];河北大学;2011年

3 仵金红;幼儿同伴冲突中教师教育行为研究[D];西南大学;2008年

4 李阿芳;亲子游戏中家长角色的个案研究[D];西南大学;2008年

5 陈建林;教师介入幼儿游戏方式的研究[D];西南大学;2008年

6 方建华;中班幼儿角色游戏中教师指导行为研究[D];南京师范大学;2008年

7 吴婷婷;对一名边缘儿童干预的个案研究[D];西南大学;2010年

8 孟岩;幼儿教师缄默游戏观对游戏指导行为的影响研究[D];哈尔滨师范大学;2012年

9 曾虹;幼儿园绘画活动中教师指导行为的研究[D];湖南师范大学;2012年

10 陈莹;熟手型幼儿教师角色游戏指导行为研究[D];南京师范大学;2012年

  本文关键词：教师介入幼儿游戏的时机研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：252870