结构游戏的评价方式研究

发布时间：2017-03-17 13:00

  本文关键词：结构游戏的评价方式研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：结构游戏又称建构游戏,是幼儿园常见的一种游戏,是幼儿操作各种建构材料构造不同物体的游戏。它对幼儿各方面的发展都有着重要的作用。结构游戏离不开评价,通过评价,教师可以及时地了解幼儿的游戏情况,幼儿可以整理、分享和提升游戏技能和经验。目前已有文献中提到结构游戏评价方式存在一些问题,但没有对评价方式做具体的梳理。本研究主要通过对四所幼儿园进行共三十五次结构游戏的观察,结合对游戏中教师的访谈和实物研究法,总结出回顾性评价、指导性评价、例会式评价、作品分析式评价等以教师为主体的八种评价方式,和反思性评价、分享性评价、反映式评价三种以幼儿为主体的评价方式;分析了影响评价方式的教育政策、幼儿与游戏以及教师自身影响的三方面因素,并对结构游戏中评价方式的问题提出三点建议:重视评价的作用、合理运用多种评价方式、给幼儿更多的表达机会。
【关键词】：结构游戏 评价方式 评价
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 1 研究背景8-11
• 1.1 选题缘由8-10
• 1.1.1 结构游戏评价的重要性8
• 1.1.2 幼儿园结构游戏评价方式存在问题8-9
• 1.1.3 教师的实践需要9
• 1.1.4 学界对结构游戏评价方式的研究不足9-10
• 1.2 课题的研究意义10-11
• 1.2.1 理论意义10
• 1.2.2 实践意义10-11
• 2 核心概念界定及文献综述11-18
• 2.1 核心概念界定11-12
• 2.1.1 结构游戏11
• 2.1.2 游戏评价11-12
• 2.1.3 评价方式12
• 2.2 文献综述12-18
• 2.2.1 关于结构游戏的研究现状12-15
• 2.2.2 关于游戏评价方式的研究现状15-18
• 3 研究设计18-20
• 3.1 研究目标18
• 3.2 研究内容18
• 3.3 研究方法及实施方案18-20
• 3.3.1 研究方法18-19
• 3.3.2 实施方案19-20
• 4 研究结果20-38
• 4.1 以教师为主体的评价方式21-31
• 4.1.1 回顾性评价21-23
• 4.1.2 约束性评价23-24
• 4.1.3 肯定性评价24-25
• 4.1.4 指导性评价25-27
• 4.1.5 隐性评价27-28
• 4.1.6 例会式评价28-29
• 4.1.7 作品分析式评价29-30
• 4.1.8 案例示范式评价30-31
• 4.2 以幼儿为主体的评价方式31-35
• 4.2.1 反思性评价31-32
• 4.2.2 分享性评价32-33
• 4.2.3 反映式评价33-35
• 4.3 影响结构游戏评价方式的因素35-38
• 4.3.1 教育目标的牵引35
• 4.3.2 幼儿与游戏35-36
• 4.3.3 教师自身影响36-38
• 5 讨论与建议38-42
• 5.1 讨论38-39
• 5.1.1 游戏需要评价吗38-39
• 5.1.2 对评价方式的理解39
• 5.2 教育建议39-41
• 5.2.1 重视评价的作用40
• 5.2.2 合理运用多种评价方式40
• 5.2.3 给幼儿更多的表达机会40-41
• 5.3 研究者的反思41-42
• 参考文献42-44
• 附录44-46
• 后记46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 牛章叶;;结构游戏的意义及其指导[J];读与写(教育教学刊);2010年12期

2 简凌云;;浅谈幼儿园结构游戏指导存在的问题及对策[J];基础教育参考;2011年01期

3 马灵灵;蒋晓娜;;幼儿年龄差异在结构游戏中的不同表现[J];青年文学家;2010年19期

4 王晓虹;;把真正的游戏还给幼儿——教师组织结构游戏的常见问题及应对策略[J];新课程(下);2013年02期

5 杨洁;;当前幼儿园结构游戏存在的问题和对策探析[J];新课程(下);2013年08期

6 杨黎珍;;浅谈幼儿结构游戏的评价策略[J];教育导刊(幼儿教育);2009年04期

  本文关键词：结构游戏的评价方式研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：252885