重庆市农村转岗幼儿教师专业能力研究

发布时间：2017-03-23 02:07

  本文关键词：重庆市农村转岗幼儿教师专业能力研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。随着人们对学前教育认识的深入,人们越来越认识到具备较高专业能力的幼儿教师在幼儿健康成长中所具有的重要意义。农村转岗幼儿教师是幼儿园教师队伍的特殊组成部分,他们的存在为缓解农村学前教育师资紧张做出了重要贡献。基于此,本研究对重庆市农村转岗幼儿教师专业能力进行调查,探索促进转岗幼儿教师专业能力提升的策略,以期促进转岗幼儿教师专业能力的提升。本研究以来自重庆璧山区、涪陵区、江津区、綦江区等区县的农村转岗幼儿教师为调查对象,采用问卷调查法、观察法、访谈法,文献法,依据《幼儿园教师专业标准》中的七大能力,即环境的创设与利用能力、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导能力、教育活动的计划与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力,考察重庆市农村转岗幼儿教师专业能力,发现重庆市农村转岗幼儿教师专业能力存在的问题,并探索影响因素,最终提出提升重庆市农村转岗幼儿教师专业能力的策略。通过调查研究,重庆市农村转岗幼儿教师在物质环境创设与利用能力、游戏活动的支持与引导能力、沟通与合作能力、反思与发展能力方面相较欠缺,其中反思与发展能力特为欠缺。据此从政府层面、幼儿园层面、转岗幼儿教师自身层面、其他层面分析影响重庆市农村转岗幼儿教师专业能力的因素,最后提出相应的策略,即:政府等相关部门应落实促进农村转岗幼儿教师专业能力提升的责任与义务;幼儿园创造各种条件促进转岗幼儿教师专业能力提升;转岗幼儿教师个人应发挥主体性,提高自我专业能力。
【关键词】：幼儿教师 转岗幼儿教师 专业能力
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 绪论11-34
• 1.1 选题缘由11-13
• 1.1.1 幼儿教师素质影响幼儿教育质量11
• 1.1.2 幼儿教师专业能力是幼儿教师素质的重要组成部分11-12
• 1.1.3 农村转岗幼儿教师专业能力有待提高12-13
• 1.1.4 个人研究兴趣13
• 1.2 文献综述13-25
• 1.2.1 教师专业能力的研究14-16
• 1.2.2 幼儿教师专业能力的研究16-19
• 1.2.3 转岗教师的研究19-24
• 1.2.4 对以上文献的评述24-25
• 1.3 核心概念界定25-26
• 1.3.1 转岗幼儿教师25
• 1.3.2 幼儿教师专业能力25-26
• 1.3.3 农村26
• 1.4 理论基础26-28
• 1.4.1 生态系统理论26-27
• 1.4.2 需要层次理论27-28
• 1.5 研究设计28-34
• 1.5.1 研究目的28
• 1.5.2 研究意义28
• 1.5.3 研究内容28-29
• 1.5.4 研究思路29-30
• 1.5.5 研究方法30-34
• 2 重庆市农村转岗幼儿教师专业能力现状调查结果及分析34-53
• 2.1 重庆市农村转岗幼儿教师专业能力现状调查结果34-49
• 2.1.1 重庆市农村转岗幼儿教师环境创设与利用能力调查结果34-35
• 2.1.2 重庆市农村转岗幼儿教师一日生活组织与保育能力调查结果35-38
• 2.1.3 重庆市农村转岗幼儿教师游戏活动的支持与引导能力调查结果38-40
• 2.1.4 重庆市农村转岗幼儿教师教育活动的计划与实施能力调查结果40-41
• 2.1.5 重庆市农村转岗幼儿教师激励与评价能力调查结果41-43
• 2.1.6 重庆市农村转岗幼儿教师沟通与合作能力调查结果43-45
• 2.1.7 重庆市农村转岗幼儿教师反思与发展能力调查结果45-49
• 2.2 重庆市农村转岗幼儿教师专业能力调查结果的分析49-53
• 2.2.1 重庆市农村转岗幼儿教师专业能力存在的优势49-50
• 2.2.2 重庆市农村转岗幼儿教师专业能力存在的问题50-53
• 3 影响重庆市农村转岗幼儿教师专业能力的因素分析53-62
• 3.1 政府层面因素分析53-55
• 3.1.1 转岗幼儿教师转岗条件过于轻松53-54
• 3.1.2 政府投入不足，转岗幼儿教师培训不充分54-55
• 3.2 幼儿园层面因素分析55-57
• 3.2.1 幼儿园园长的不重视55-56
• 3.2.2 幼儿园工作时间长，工作内容繁琐56-57
• 3.3 转岗幼儿教师个人层面因素分析57-59
• 3.3.1 多数转岗教师并非热爱幼儿教育而转岗57-58
• 3.3.2 转岗幼儿教师的幼儿教育基本理论、技能等薄弱58-59
• 3.3.3 转岗幼儿教师年龄、个性特征的影响59
• 3.4 其他层面因素分析59-62
• 3.4.1 中小学教育教学与幼儿园教育教学存在根本差异60-61
• 3.4.2 中小学教师素质与幼儿园教师素质的差异61-62
• 4 提升重庆市农村转岗幼儿教师专业能力的策略62-70
• 4.1 政府等相关部门应落实促进农村转岗幼儿教师专业能力提升的责任与义务62-64
• 4.1.1 严格把控中小学教师转岗条件62-63
• 4.1.2 保证对幼儿园、转岗教师的财政投入63
• 4.1.3 加强对转岗幼儿教师的培训63-64
• 4.2 幼儿园创造各种条件促进转岗幼儿教师专业能力提升64-66
• 4.2.1 提高园长素质65
• 4.2.2 加强园内培训65-66
• 4.2.3 建立师徒制模式66
• 4.3 转岗幼儿教师个人应发挥主体性，提高自我专业能力66-70
• 4.3.1 正确对待转岗66-67
• 4.3.2 树立终身学习理念，不断提高自我专业能力67-70
• 结束语70-71
• 参考文献71-75
• 附录 A：重庆市农村转岗幼儿教师专业能力调查问卷75-78
• 附录 B：重庆市农村转岗幼儿教师专业能力访谈提纲78-79
• 致谢79

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