湖南省农村幼儿教师继续教育现状研究

发布时间：2020-12-14 19:13

　　目前,针对农村幼儿教师继续教育的研究很少。湖南省是一个农业大省,农村幼儿教师是农村幼儿教育发展的难点和重点。而长期以来,由于幼儿教师缺乏刚性的进入机制,导致其不管是学历还是专业化程度都很低。因此,对湖南省农村幼儿教师继续教育的关注将具有重要的理论意义和现实意义。本研究采取文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,以湖南省的长沙县、邵阳县、古丈县为调查重点,对湖南省农村幼儿教师继续教育现状进行研究。研究主要从教师基本情况、教师职业期望、教师外出继续教育情况;送教下乡情况;幼儿教育机构内的继续教育情况;教师自我教育情况;教师对继续教育需求情况等几个方面来考察湖南省农村幼儿教师继续教育现状,发现其存在的问题,分析问题产生的原因,并在此基础上提出几点建议。通过调查研究,发现湖南省农村幼儿教师继续教育存在的问题是:1.外出接受继续教育的农村幼儿教师比例低;2.送教到农村缺乏;3.农村小学、幼儿园内教研活动偏少;4.农村幼儿教师自我教育缺乏;5.继续教育脱离农村幼儿教师实际;6.农村幼儿教师继续教育渠道不畅通。研究者针对农村幼儿教师继续教育存在的问题提出以下建议:1.教育主管部门:加大管理力度和经费投... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

农村幼儿教师择业动机

图2一2农村幼儿教师外出继续教育的机会到农村幼儿教师“近5年有没有机会到外地参的幼儿教师说机会很多;57二3%的幼儿教师说;19.4%的幼儿教师说机会很少;还有16.5%的。有很多机会到外地继续教育的幼儿教师主要学任务的园长，她们把到外面去开会也当作是在近5年根本就没有机会到外地参加继续教育在村一级幼儿园或学前班。

口获得教师资格图2一3农村幼儿教师外出继续教育的原因从图2一3可以看出，农村幼儿教师继续教育还处在一种被动状态，缺乏积极主动性:出于领导要求而参加继续教育的人数占总数的56.3%;由于职称需要而参加继续教育的占总数的4.9%;为了获得教师资格证而参加继续教育的人数占总数的27.2%;大大超过自己感兴趣而参加继续教育的人数 (5.8%);有5.8%的人是由于社会的要求而不得不参加继续教育，“虽说在农村，可家长对教师的要求越来越高，也越来越苛刻，现在幼儿园到处都是，你不去提高自己，到时候比别的教师差，就会抢不到生源”。①教师资格证的实行，使得幼儿教师继续教育的机会比率增加了。2.3.3农村幼儿教师外出继续教育的形式①教师访谈记录。

【参考文献】：
期刊论文
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[3]湖南农村幼儿教育的现状与建议[J]. 李红婷,李红刚,杨学文.  湖南工业职业技术学院学报. 2006(02)
[4]网络环境下幼儿教师培训模式的建构[J]. 陈坚.  文教资料. 2006(14)
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[6]影响农村幼儿教师队伍建设的相关因素分析[J]. 任爱红.  早期教育. 2004(12)
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[8]论我国幼儿教育政策的公平取向及其实现[J]. 蔡迎旗,冯晓霞.  教育与经济. 2004(02)
[9]教学资源的开发与利用[J]. 宋玉英.  兰州教育学院学报. 2004(02)
[10]中小学教师继续教育存在的问题及对策[J]. 孙钰柱.  宁波教育学院学报. 2004(01)

博士论文
[1]教师继续教育课程体系研究[D]. 杨荣昌.华东师范大学 2006
[2]成人自导学习与支持系统研究[D]. 王兴辉.华东师范大学 2005
[3]教师自主发展论[D]. 金美福.东北师范大学 2003

硕士论文
[1]农村幼儿教师专业发展的现状研究[D]. 郭海燕.西南大学 2006
[2]城镇化进程中乡镇中学老师继续教育研究[D]. 黄海雁.湖南师范大学 2006
[3]农村幼儿教育的困境与出路[D]. 丁金霞.湖南师范大学 2005
[4]临洮县农村幼儿教师继续教育问题的调查研究[D]. 杨宏伟.西北师范大学 2003



本文编号：2916879