幼儿园保教质量监测标准的研制 ——以湖南省为样本

发布时间：2021-03-27 20:48

　　保教质量是幼儿园工作价值的体现,也是幼儿园管理的核心,它直接关系着幼儿的身心健康,对于其今后的成长十分重要。由于保教质量是一个系统的概念,具有动态性、复杂性、模糊性、波动性及综合性等特点,决定着保教质量的管理离不开监测。在开展保教质量监测的过程中,最为重要的是要明确保教质量监测的方向,研制保教质量监测标准,确保质量监测的科学性和有效性。本研究在梳理国内外有关文献资料的基础上,结合对湖南省学前教育专家、教育行政部门管理人员的深度访谈以及开放式问卷调查结果,对保教质量的操作性定义进行了界定,初步梳理出保教质量监测指标体系,包括3个一级指标、15个二级指标和47个三级指标。之后对指标体系的重要性程度开展调查,运用SPSS软件对回收的问卷进行项目质量分析、探索性因素分析和验证性因素分析。首先,根据各项目的描述统计指数、CR值和项总相关系数的结果,删除了5个鉴别度较低的项目。其次,采用主轴因子分解和最大正交旋转法,对项目的结构进行了2次探索,确定了保教质量监测的3个维度和39个指标,并将维度分别命名为结果性指标、过程性指标和结构性指标。最后,利用AMOS软件对指标结构进行验证,各项拟合指数显示结... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：125 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1.绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 高质量的学前教育促进幼儿的可持续发展
        1.1.2 通过质量监测提高学前教育的质量
        1.1.3 研制保教质量监测标准是开展质量监测的关键
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 概念界定
        1.3.1 保教质量
        1.3.2 保教质量监测标准
        1.3.3 保教质量监测指标
    1.4 国内外文献综述
        1.4.1 国外文献综述
        1.4.2 国内文献综述
        1.4.3 国内外相关研究述评
    1.5 研究设计
        1.5.1 研究目标
        1.5.2 研究内容
        1.5.3 研究方法
        1.5.4 研究思路
2.幼儿园保教质量监测指标的理论构想
    2.1 开放式问卷调查和个别深入访谈
        2.1.1 调查对象
        2.1.2 调查材料
        2.1.3 调查结果
    2.2 对保教质量相关文献的分析
        2.2.1 对结构性质量的文献分析
        2.2.2 对过程性质量的文献分析
        2.2.3 对结果性质量的文献分析
    2.3 保教质量监测指标的初步形成
3.幼儿园保教质量监测指标的项目分析
    3.1 研究方法
        3.1.1 研究对象
        3.1.2 研究材料
        3.1.3 数据处理方式
    3.2 项目质量分析
        3.2.1 描述统计评估法
        3.2.2 极端分组比较法
        3.2.3 项总相关法
    3.3 因素分析
        3.3.1 探索性因素分析
        3.3.2 验证性因素分析
4.幼儿园保教质量监测指标的信效度检验
    4.1 研究方法
        4.1.1 研究对象
        4.1.2 研究材料
        4.1.3 数据处理方式
    4.2 问卷的信度和效度分析
        4.2.1 信度检验
        4.2.2 效度检验
5.幼儿园保教质量监测指标的权重计算
    5.1 主成分分析法
    5.2 指标的计算
        5.2.1 指标在各成分线性组合中的系数
        5.2.2 指标在综合得分模型中的系数
        5.2.3 指标权重的归一化处理
    5.3 指标权重表的呈现
6.幼儿园保教质量监测指标的评定等级
    6.1 编写评定等级的目的
    6.2 编写评定等级的原则
        6.2.1 一致性原则
        6.2.2 可行性原则
        6.2.3 独立性原则
        6.2.4 发展性原则
    6.3 编写评定等级的依据
        6.3.1 相应的政策法规和指导性文件
        6.3.2 各省市的幼儿园评估标准
        6.3.3 幼儿园的实践情况
    6.4 编写评定等级的过程
        6.4.1 初步确定评定等级
        6.4.2 修订和完善评定等级
    6.5 评定等级的表现形式
7.讨论
    7.1 关于幼儿园保教质量结构划分的合理性
    7.2 关于幼儿园保教质量监测指标的标准化
        7.2.1 关于幼儿园保教质量监测指标表述的精准性
        7.2.2 关于幼儿园保教质量监测指标的因素分析
    7.3 关于幼儿园保教质量监测指标权重的设置
    7.4 关于幼儿园保教质量监测指标的评定等级
8.总结
    8.1 结论
    8.2 研究的特色与创新
        8.2.1 树立系统的保教质量监测观
        8.2.2 开展保教质量监测指标的标准化检验
        8.2.3 设置保教质量监测指标的权重
        8.2.4 采取“四等级式”的评定等级
    8.3 不足与后续研究展望s
        8.3.1 保教质量监测指标的科学性有待提高
        8.3.2 保教质量监测指标权重设置的方法略显单一
        8.3.3 保教质量监测指标的评定等级有待完善
        8.3.4 保教质量监测标准未得到实践的检验
参考文献
附件一
附件二
附件三
附件四
攻读硕士学位期间的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
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[8]让每个幼儿都享有优质教育——《国际儿童教育协会全球指导性评估量表》述论[J]. 余璐,黄甫全.  教育研究. 2013(09)
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硕士论文
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[3]《中国托幼机构教育质量评价量表（试用版）》的试用研究[D]. 陈佳丽.浙江师范大学 2012
[4]甘肃民族地区幼儿园教育质量研究[D]. 刘俊霞.西北师范大学 2012
[5]澳大利亚学前教育质量保障体系的研究[D]. 王晋.四川师范大学 2011
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本文编号：3104196