我向幼儿学到了什么 ——幼儿对教师成长的影响研究

发布时间：2021-03-28 15:21

　　本研究采用质化研究范式,针对教师的儿童观及相关的教育实践进行研究。通过分析16位教师的访谈结果,结合对实习大学生和教育硕士的问卷调查,并以幼儿的观点作为参照,探讨了幼儿园教师对“向幼儿学习”所持的观念,所进行的实践以及“向幼儿学习”的特点、规律等。揭示了幼儿园教师“向幼儿学习”的有效途径,存在的阻力,并对如何促进教师“向幼儿学习”提出了可行性建议。阅读书籍以及课堂学习（包括讲座）等自上而下的口授的方式是教师获取“向幼儿学习”观念的最主要的方式,教研活动也是教师获取“向幼儿学习”观念的重要途径。理论引领、情境触动和经验反思等方式促进了“向幼儿学习”意识的萌生。但是,“向幼儿学习”还停留于观念以及意识层面,教师尚未更深入地意识到理念与实践的联系。在实践层面,对收集到的157个教师向幼儿学习的案例故事进行编码归类,发现教师向幼儿学习带来的成长内容主要是专业发展、人生发展和知识技能等三大方面。教师的成长内容主要有五个特点：教师专业发展方面的学习与成长内容占主导；向幼儿学习带来的人生方面的变化较少,但是这种变化深刻持久；学习对象方面,个体与集体兼有学习,幼儿的性别、性格没有区别；日常生活和游戏活... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：157 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１幼儿身上是否有值得我们学习的内容??

图２?１６位受访老师获取＂向幼儿学习＂观念的途径??正如有的教师谈到：??还是学校当中学到的。课堂讲过，看书也看过。这些还是读书的时候学到的。儿园的培训主要是教学法，观察啊、记录啊之类的，主要还是在学校读书时候看到

从对其他群体的了解来看，我们可Ｗ发现，阅读书籍和口耳相传的口授的方式??是老师们共同获取＂向幼儿学习＂观念的最主要的两种途径。??首先，如图３所示，这个途径也是参与调查问卷的教育硕±教师了解＂向幼儿学??习＂送一观念的主要途径，在所有了解＂向幼儿学习＂途径中占人数最多，比重最大??（７３％）〇??巧行硕Ｉ：化取‘向幼儿学观念的途枉??１１％１??＊１阁该吨錯Ｗ＆课：堂学５］?（ｅ獅座）??口问络＇社交平台＇?电视媒体等大众传媒??训＊＊麵动??□做问掛巧意识到??｜ｂ教学巧巧反思???图３教育硕±获取＂向幼儿学习＂观念的途径??其次，对比某高校２６位幼儿园实习６周完毕的大Ｈ本科在读学生的问卷分析结??果，我们发现（如下图４所示），他们主要也是通过课堂中老师的授课来获得向幼儿??学习的观念：阅读书籍Ｗ及专业课课堂学习了解到＂向幼儿学习＂的比例为７１％，在??所有途径中占比重最大；实习观察及反思Ｌ义及网络、大众传媒等所占比例均为１３％；??实践中教师提醒占３％。说明，专业课课堂学习和书本杂志的阅读是本研究所抽取的??

【参考文献】：
期刊论文
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[2]向儿童学习[J]. 王开岭.  少年儿童研究. 2015(01)
[3]“幼态持续”及其人文意蕴[J]. 刘晓东.  南京师大学报(社会科学版). 2014(06)
[4]提高我国教师待遇的政策分析[J]. 薛二勇.  北京师范大学学报(社会科学版). 2014(04)
[5]童年资源:从贫乏的童年到丰饶的童年[J]. 刘晓东.  人民教育. 2014(04)
[6]童年研究的新范式——新童年社会学的理论特征、研究取向及其问题[J]. 王友缘.  全球教育展望. 2014(01)
[7]童年资源与儿童本位[J]. 刘晓东.  教育研究与实验. 2013(04)
[8]教师发展的客体性异化与主体性回归[J]. 伍叶琴,李森,戴宏才.  教育研究. 2013(01)
[9]建构教师终身学习新体制初探[J]. 吴薇.  扬州大学学报(高教研究版). 2012(03)
[10]国外幼儿教师工资待遇与福利改革的比较研究[J]. 朱长胜,姜勇.  教育导刊(下半月). 2012(04)

博士论文
[1]英国高校教师发展研究[D]. 李俐.西南大学 2013

硕士论文
[1]师幼互动过程中幼儿教师身势语及其行为模式研究[D]. 刘欢欢.河南大学 2013
[2]幼儿教师惩戒行为研究[D]. 张璐.山西师范大学 2013
[3]教师情绪表达规则及其影响因素研究[D]. 丁聪聪.浙江师范大学 2012
[4]影响教师发展的深层原因与促进教师发展的策略研究[D]. 尹天松.华东师范大学 2005
[5]祖辈家长儿童观的个案研究[D]. 黄勤.广西师范大学 2005



本文编号：3105788