江西省幼儿教师工作满意度及影响机制研究

发布时间：2021-04-09 09:21

　　近年来,随着国家“全面二孩”政策的放开,学前教育逐渐成为社会关注的焦点.与此同时,对作为学前教育组织者与指导者的幼儿教师职业的关注度也与日俱增,因此,幼儿教师工作满意度研究逐渐进入研究者视野。本研究旨在了解江西省幼儿教师工作满意度现状,构建职业认同、核心自我评价、工作压力对工作满意度的影响模型并探讨变量之间的关系,同时,基于数据分析为幼儿园和幼儿主管部门的决策提供依据。本研究选取职业认同、核心自我评价为外生潜在变量、工作压力为内生潜在变量（同时作为中介变量）及幼儿教师工作满意度为内生潜在变量,构建理论模型,并随机抽取江西省305名幼儿教师为研究被试,以验证理论模型与样本数据拟合度。本文选用四个较成熟的量表,工作满意度问卷采用西北师范大学吕国光老师编制修订的《教师工作满意度量表》,并根据幼儿教师工作实际具体情况进行微调;职业认同测量采用张宁俊和朱伏平（2011）编制的职业认同量表,并根据幼儿教师具体情况进行微调;工作压力测量采用白玉苓编制的工作压力量表;核心自我评价测量采用杜建政根据Judge等编制的核心自我评价量表。研究结果表明理论模型协方差矩阵与样本数据协方差矩阵无差异且各路径显著存... 

【文章来源】：江西科技师范大学江西省

【文章页数】：94 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

测量模型

图 3-2 结构模型F2 为结构模型外因潜在变量，F3 为内因潜在变测量模型简易关系图如图 3-3 所示。其中双箭头二者之间无因果关系，单箭头表示变量间的因果量，箭头所指出表示内因变量。图 3-3 结构方程模型简易图

第 3 章 研究工具及研究假设图 3-2 结构模型其中，F1，F2 为结构模型外因潜在变量，F3 为内因潜在变量，e1 为干扰潜在变量。结构模型与测量模型简易关系图如图 3-3 所示。其中双箭头表示两个潜在变量间的相关，二者之间无因果关系，单箭头表示变量间的因果关系，箭头来源处表示外因变量，箭头所指出表示内因变量。

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
[1]宁波市幼儿教师工作满意度研究[D]. 李海华.宁波大学 2014
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[3]幼儿园转岗教师职业认同研究[D]. 付国庆.四川师范大学 2013
[4]男性幼儿教师职业发展现状及对策研究[D]. 傅晨.山东师范大学 2012
[5]西北少数民族地区农村中小学教师工作满意度的调查研究[D]. 汪丽.西北师范大学 2012
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[7]幼儿教师的情绪劳动及其与工作满意度、离职倾向的关系[D]. 胡志红.山东师范大学 2012
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[9]南京市G区幼儿教师工作压力与工作满意度的调查研究[D]. 李敏.南京师范大学 2011
[10]幼儿教师角色失调、职业承诺、工作满意度关系研究[D]. 尉迎滨.山西大学 2007



本文编号：3127363