幼儿园生活环节数学学习内容的行动研究 ——以长沙市A幼儿园为例

发布时间：2021-04-28 10:12

　　随着基础教育的改革,生活教育理念对幼儿园数学教育提出了新要求。幼儿的数学学习不再是教师“教”,幼儿“学”的灌输过程,而是在生活中去感受数学的有用和有趣,但现实中幼儿园数学教育仍通过集体活动途径,运用灌输的方式进行,因此本研究对解决幼儿园数学教育的现实问题具有重要意义。本研究以长沙市A幼儿园大班为研究对象,采用行动研究的方法,去探索幼儿园大班适宜渗透的数学学习内容,来拓展幼儿园数学教育的途径和内容。在研究的过程中,研究者首先利用一个月的时间通过参与式观察对A幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容的情况进行适切性诊断和分析,然后根据适切性的诊断和分析结果制定行动研究方案;其次,研究者通过半结构式访谈法对五位有数学教学经验的老师进行访谈,搜集了幼儿园大班生活环节可渗透的数学学习内容及实施方式,形成本研究的蓝图;最后,在遵循“计划——实施——反思——再行动”的基础上,通过一个学期的行动实践,帮助教师形成科学的生活教育理念、在生活环节进行数学教育的适宜策略、梳理出幼儿园大班生活环节适宜渗透的数学学习内容。在探讨幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容的本质、难点和影响因素的基础上,得出如下结论:拓展了幼儿... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：144 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 问题的提出
        一、幼儿园数学课程改革的需要
        二、幼儿园生活环节蕴含着丰富的数学学习与发展契机
        三、现实中幼儿园数学教育存在的问题
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 概念界定
        一、生活环节
        二、幼儿园数学学习内容
    第四节 文献综述
        一、国内文献综述
        二、国外文献综述
        三、国内外研究述评
    第五节 研究设计
        一、研究目的和内容
        二、研究现场和对象
        三、研究方法和理论依据
        四、研究过程
        五、研究资料的收集和编码
        六、研究的可信度分析
第二章 幼儿园大班生活环节数学学习内容行动研究过程
    第一节 行动研究初始阶段——适切性的诊断及分析
        一、幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容存在的问题
        二、幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容存在问题的原因探索
        三、行动方案的确定
    第二节 行动研究第二阶段——教师计划、行动及反思
        一、第一次行动：教师学习幼儿数学内容
        二、第二次行动：教师了解幼儿数学学习的规律及关键经验
    第三节 行动研究第三阶段——教师调整再实践
        一、入园环节数学学习内容的实践
        二、饮水环节数学学习内容的实践
        三、盥洗、如厕环节中数学学习内容的实践
        四、午餐环节数学学习内容的实践
        五、午睡环节数学学习内容的实践
        六、午点环节数学学习内容的实践
        七、户外活动环节数学学习内容的实践
        八、离园环节数学学习内容的实践
第三章 研究结果
    一、教师对生活环节渗透数学学习内容的观念具有一定的科学性94
    二、幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容的策略具有一定的适宜性
    三、幼儿园大班生活环节渗透的数学内容具有一定的合理性
第四章 研究讨论与结论
    第一节 研究讨论
        一、幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容的本质
        二、幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容的难点
        三、幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容的影响因素
    第二节 研究结论
        一、探索了幼儿园大班生活环节适宜渗透的数学学习内容
        二、拓展了幼儿园数学学习内容的素材和途径
        三、幼儿的数学能力得到了提高
        四、教师的专业水平和专业素质有了一定的提高
        五、保教结合的理念进一步在行动中落实
    第三节 建议
        一、教师:提升自身专业水平与生活教育敏感性
        二、幼儿园：创设适宜幼儿发展的环境并加强家园共育
    第四节 启示
        一、理论方面：幼儿一日生活皆数学资源
        二、实践方面：丰富幼儿园资源、加强教师的专业素养
        三、研究方法方面：结合实验法进行因果论证，增强研究的说服力
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园数学课程改革的回顾及思考[J]. 梅纳新.  教育评论. 2016(02)
[2]在感知操作中建构幼儿的数学认知[J]. 罗燕.  教师. 2016(06)
[3]谈幼儿一日生活中的数学教育[J]. 王静静.  好家长. 2016(08)
[4]幼儿园区域活动研究述评[J]. 童欢.  柳州师专学报. 2015(06)
[5]基于生活:幼儿园数学课程生活化的有效尝试[J]. 戚慧芳.  教师. 2015(23)
[6]学会发现、学会操作、学会运用——“生活情境下小班数学教学实践”感悟[J]. 顾惠琴.  中学课程辅导(教师教育). 2015(14)
[7]一日生活皆数学——《指南》背景下我班在日常生活中开展数学教育的实践研究[J]. 严卫婷.  作文成功之路(中). 2015(03)
[8]在生活和游戏中学习数学——《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下对幼儿数学教育的再思考[J]. 林霞.  福建教育. 2013(50)
[9]让幼儿在生活情境中学习数学[J]. 倪振娟.  贵州教育. 2013(18)
[10]幼儿数学教育应走向生活化——在自然、真实的情境中突出情感、兴趣的培养[J]. 陈惠玲.  考试周刊. 2013(50)

硕士论文
[1]小班幼儿数学学习的真实性评价[D]. 赵连光.华东师范大学 2015
[2]大班幼儿模式能力在幼儿园音乐教学活动中的培养研究[D]. 梁坤.南京师范大学 2015
[3]英国2012年《早期基础阶段法定框架》研究[D]. 魏诗航.云南师范大学 2014
[4]英国早期基础阶段儿童学习与发展标准研究[D]. 贾婧.西南大学 2014
[5]幼儿园数学教学活动有效性的研究[D]. 胡慧娟.福建师范大学 2013
[6]故事融入幼儿园大班数学集体教学活动的实验研究[D]. 邢毓平.天津师范大学 2013
[7]建构主义理论视野下的幼儿园数学教育活动设计研究[D]. 凌晓俊.东北师范大学 2013
[8]幼儿园数学教学的有效性研究[D]. 田兴江.西南大学 2013
[9]幼儿园数学教育课程实施的现状研究[D]. 牟晓峰.鲁东大学 2012
[10]积木游戏中幼儿数学行为及教师干预研究[D]. 傅帆.华东师范大学 2012



本文编号：3165295