承德市民办幼儿园数学教育“小学化”现象、成因及对策研究

发布时间：2021-04-29 06:53

　　幼儿园教育“小学化”现象在我国刚刚出现的时候就已经颇受教育界的痛斥和反对,同时在整个国家都掀起共同预防及纠正教育小学化的趋势。我国教育部以及各教育部门虽然颁发了有关政策,不过只是在极小区域收到了效果。民办幼儿园如雨后春笋般大量兴办,这是小学化浪潮难以禁止的其中一个因素。最近几年时间里,我国以空前的重视程度以及投入力度来规划及发展幼儿园教育,小学化趋势再一次被高度重视起来,民办幼儿园也因此成为重点治理的对象。如果想彻底解决问题,那么就必须先明确界定该问题,然后再进行精准地分析,以此为基础,制定解决问题的方案。本论文利用个案研究分析法,以承德市的6所民办幼儿园作为调研对象,并结合观察法、访谈法以及实地调查法,通过调查研究承德市民办幼儿园,对其整体状况和特征进行分析,从而进一步对幼儿园数学教育实行的情况进行分析,且从调查中发现承德市民办幼儿园数学教育存在目标不清晰、内容抽象化、实施僵硬化、评价单一化的问题;究其原因是教育目标的超前倾向“小学化”造成的。针对承德市民办幼儿园出现数学教育“小学化”的问题,提出了需要设定突出以启蒙为主的教育目标,编制出符合幼儿数学教育的内容,建设更具游戏性的数学教... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
        (一) 幼儿园数学教育“小学化”严重影响幼儿身心健康
        (二) 幼儿园数学教育“小学化”现象一直是国家关注的焦点问题
        (三) 治理小学化的难点:多而杂的民办幼儿园
    二、研究目的
    三、研究的理论意义和实践意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    四、核心概念界定
        (一) 幼儿园教育
        (二) 幼儿园教育“小学化”
    五、文献综述
        (一) 有关幼儿园数学教育“小学化”危害的研究
        (二) 有关幼儿园数学教育“小学化”表现形式的研究
        (三) 有关幼儿园数学教育“小学化”形成原因的研究
        (四) 有关幼儿园教育去“小学化”对策的研究
        (五) 对已有研究的述评
    六、研究内容与研究方法
        (一) 研究内容
        (二) 研究方法
第一章 承德市民办幼儿园数学教育的“小学化”现象
    一、调查对象
    二、调查过程和方法
    三、承德市民办幼儿园数学教育的小学化
        (一) 幼儿园数学教育目标小学化
        (二) 幼儿园数学教育内容抽象化
        (三) 幼儿园数学教育实施僵硬化和教条化
        (四) 幼儿园数学教育评价单一化
第二章 承德市民办幼儿园数学小学化倾向的成因
    一、学校方面的成因
        (一) 民办和公办幼儿园存在诸多差异
        (二) 缺乏科学性、专业性的教育理念指导
        (三) 幼儿园教材的选用不适宜
        (四) 课程实施客观环境的欠缺
        (五) “特色课程”包装下的学科课程兴起
    二、社会方面的成因
        (一) 教育行政监管难以到位
        (二) 小学的非“零起点”教学的影响
        (三) 人才评价的学历化倾向
        (四) 多方利益寄予小学化评价
    三、家长方面的成因
        (一) 家长错误的教育观念
        (二) 家长需求过高推动幼儿园实行“小学化”
第三章 承德市民办幼儿园数学小学化倾向的解决对策
    一、民办幼儿园角度对策建议
        (一) 强化民办园的教学质量
        (二) 形成良好的学前教育目的观
        (三) 选择多层次的数学教育内容材料及表现方式
        (四) 转向以幼儿为主的教师角色定位
        (五) 基于新角色开展全方位多形式的教师培训
        (六) 加强幼小沟通,构建和谐幼小关系
    二、社会角度对策建议
        (一) 严控民办幼儿园的办园条件,加强监管实效
        (二) 摆脱传统观念、应试教育的不良影响
        (三) 建立多主体评价模式
        (四) 构建“以幼儿发展为本”的评价宗旨
    三、家长角度对策建议
        (一) 帮助家长树立正确的育儿观
        (二) 促进家园间的友好互动
结论
参考文献
附录
    附录(一)
    附录(二)
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]用游戏规避大班幼儿数学教学“小学化”倾向[J]. 秦小英.  儿童与健康. 2017(06)
[2]怎样防止幼儿数学教学活动“小学化”[J]. 景爱萍.  甘肃教育. 2017(01)
[3]预防和纠正幼儿园数学教育“小学化”的行动研究[J]. 李娟,王菲,解海彦,罗秀兰,闫硕果.  幼儿教育. 2015(Z4)
[4]幼儿园数学教学远离“小学化”之我见[J]. 蔺燕.  新课程(小学). 2015(04)
[5]幼儿园数学教学小学化误区及改进策略[J]. 游浩冰.  基础教育论坛. 2015(Z1)
[6]幼儿园教育“小学化”是一种复杂的现象[J]. 王海英.  早期教育(教师版). 2015(02)
[7]幼儿园大班数学活动小学化倾向的表现与对策——以某幼儿园大班数学活动为例[J]. 张娟娟,严仲连.  新课程研究(下旬刊). 2014(10)
[8]论幼儿园数学教学小学化的误区及改进策略[J]. 雷晓玲.  现代教育科学. 2014(08)
[9]论治理幼儿教育小学化的合理路径[J]. 严仲连,盖笑松.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2014(01)
[10]数学学前教育小学化的思考[J]. 周卫琼.  学子(教育新理念). 2013(11)

硕士论文
[1]幼儿园大班数学教育“小学化”的现状与对策研究[D]. 李灵燕.河北师范大学 2015



本文编号：3167064