傣族水文化课程资源在幼儿园中的开发利用研究 ——以西双版纳州A幼儿园为例
发布时间：2021-05-06 15:51
幼儿生活是幼儿园课程整合的基点;生活是一种实践、一种参与、一种体验。幼儿生活在西双版纳地区,傣族水文化课程资源丰富多彩,很多孩子时傣族,孩子生活在傣族水文化大环境中,无论是家庭,还是幼儿园,傣族水文化都在影响着孩子们,如:A幼儿园中通过孩子们的主题活动、区域活动、环境创设、墙面展示来呈现傣族水文化课程资源。本研究主要采用观察法、访谈法、问卷调查法、文献法对傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用进行现状分析,由观察、访谈、问卷了解傣族水文化课程资源目前在A幼儿园中已被开发利用的部分,再通过文献查询了解国内外对傣族水文化课程资源的相关研究成果。由现状、成果分析经验和建议。第一部分为绪论主要对选题源起、研究意义与目的、研究对象与方法、研究的理论基础进行阐述,以及界定本研究的核心概念、进行文献综述。第二部分主要是简要概述西双版纳州傣族水文化,探求傣族水文化在幼儿园中的教育价值。依照张岱年先生对水文化的划分依据,从六个方面对西双版纳地区傣族水文化进行阐述;并从幼儿的情感、认知、审美、创造、动作技能发展等方面对傣族水文化的教育价值进行探索。第三部分主要是对傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用的现...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题源起
一、贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神
二、传承民族民间民俗文化
三、探索个人的研究兴趣
第二节 研究意义与目的
一、研究意义
二、研究目的
第三节 研究对象与方法
一、研究对象
二、研究方法
第四节 核心概念界定及文献综述
一、核心概念界定
二、文献综述
第五节 研究的理论基础
一、建构主义理论
二、布朗芬布伦纳的生态系统理论
三、生活教育理论
四、多元一体化教育理论
第二章 傣族水文化概述及其在幼儿园中的教育价值探寻
第一节 西双版纳傣族自治州及傣族水文化概述
一、对水的重要性的认识
二、宗教信仰中的水崇拜
三、节庆活动中的用水习俗
四、人生礼仪中的用水习俗
五、水利灌溉技术体系
六、水资源管理制度
第二节 傣族水文化在幼儿园中开发利用的教育价值探寻
一、情感价值
二、认知价值
三、审美价值
四、动作技能的发展
第三章 傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用的现状及分析
第一节 傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用的现状
一、领导层对傣族水文化课程资源开发利用的认识
二、教师对傣族水文化课程资源开发利用的认识
三、傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用的内容
四、傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用的方式
第二节 傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用现状的分析
一、傣族水文化课程资源开发利用的已有经验
二、傣族水文化课程资源开发利用存在的问题及原因分析
第四章 傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用的建议及设想
第一节 注重教师培训,提升教师课程资源开发利用能力
一、培训中注重教师课程资源理论基础的培训
二、培训中注重教师课程资源理论与实践结合的培训
第二节 完善家庭教育功能,提升家长对傣族水文化的传承成效
一、努力提高家长对傣族水文化的认知与认同
二、增强家长的传承意识,提高潜移默化传承的成效,增强家长传承民族文化的“文化自觉性”
三、注重家庭教育中的传承价值
第三节 进一步开发利用傣族水文化课程资源
一、充分挖掘傣族水文化课程资源
二、充分发掘幼儿自身资源
三、社区对傣族水文化课程资源的开发利用
四、构建家园共育体系,促进傣族水文化的有效传承
第四节 完善管理机制,保障傣族水文化课程资源的有效开发利用
一、建立A幼儿园傣族水文化课程资源库
二、家庭、社区资源库配套资源库运用
参考文献
附录
攻读学位期间发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]试析幼儿园课程资源库的动态管理[J]. 方晨瑶. 教育导刊(下半月). 2018(05)
[2]国际课程研究的现状与未来趋势——基于Citespace知识图谱方法的实证分析[J]. 高振宇. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(04)
[3]将地域文化引入幼儿园课程的思考[J]. 陈海燕. 中共山西省直机关党校学报. 2016(05)
[4]民族地区幼儿园课程资源开发的困境和路径探索[J]. 刘英,万国崔. 教育评论. 2016(05)
[5]西双版纳州粮食生产现状及影响因素分析[J]. 高凡,岩三胆,甘树仙,邹玉梅. 云南农业科技. 2015(03)
[6]民族地区农村幼儿园民族文化课程开发现状分析及对策研究——以丽江市玉龙纳西族自治县白马幼儿园为例[J]. 甘甜,张莉. 教育教学论坛. 2014(50)
[7]课程资源开发的困境与对策[J]. 张春利,李立群. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2014(05)
[8]少数民族水文化概论[J]. 黄龙光. 云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[9]多元文化背景下幼儿园课程文化适宜性支持系统研究[J]. 周智慧. 河北师范大学学报(教育科学版). 2013(12)
[10]新世纪美国学前教师教育课程改革透视[J]. 苟顺明. 外国教育研究. 2013(07)
博士论文
[1]指向教师专业素养的教师研修课程研究[D]. 陆勤超.华东师范大学 2017
[2]云南民族文化传承之区域教育路径研究[D]. 谢红雨.云南师范大学 2016
[3]多元文化背景下幼儿园课程文化适宜性研究[D]. 周智慧.东北师范大学 2013
[4]文化选择与民族文化课程建构[D]. 申春善.中央民族大学 2012
[5]学前教育民俗文化课程研究[D]. 赵海燕.西南大学 2012
[6]论幼儿园课程的诊断与改进[D]. 邱瑜.华东师范大学 2012
[7]学前教育课程创生研究[D]. 向海英.山东师范大学 2010
硕士论文
[1]从儿童视角审视幼儿园班级区域环境[D]. 段兰兰.上海师范大学 2018
[2]幼儿园彝族文化课程资源的开发与利用研究[D]. 张祎.云南师范大学 2017
[3]幼儿园传统文化课程资源开发与利用的个案研究[D]. 葛东娟.东北师范大学 2017
[4]发展适宜性教育视角下贵州省K县农村幼儿园区域活动研究[D]. 童欢.云南师范大学 2016
[5]国际学前教育机构质量评价标准中的课程质量标准研究[D]. 罗娟.南京师范大学 2016
[6]幼儿园民族文化课程资源开发与利用研究[D]. 陈泓瑛.东北师范大学 2014
[7]幼儿园亲子活动的现状研究[D]. 公燕萍.福建师范大学 2013
[8]农村幼儿园课程资源开发与利用研究[D]. 孔敏.河南师范大学 2013
[9]农村幼儿园乡土课程资源开发利用研究[D]. 李香.西南大学 2013
[10]幼儿园民间音乐课程资源开发研究[D]. 赵洁.西南大学 2013
本文编号：3172198
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题源起
一、贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神
二、传承民族民间民俗文化
三、探索个人的研究兴趣
第二节 研究意义与目的
一、研究意义
二、研究目的
第三节 研究对象与方法
一、研究对象
二、研究方法
第四节 核心概念界定及文献综述
一、核心概念界定
二、文献综述
第五节 研究的理论基础
一、建构主义理论
二、布朗芬布伦纳的生态系统理论
三、生活教育理论
四、多元一体化教育理论
第二章 傣族水文化概述及其在幼儿园中的教育价值探寻
第一节 西双版纳傣族自治州及傣族水文化概述
一、对水的重要性的认识
二、宗教信仰中的水崇拜
三、节庆活动中的用水习俗
四、人生礼仪中的用水习俗
五、水利灌溉技术体系
六、水资源管理制度
第二节 傣族水文化在幼儿园中开发利用的教育价值探寻
一、情感价值
二、认知价值
三、审美价值
四、动作技能的发展
第三章 傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用的现状及分析
第一节 傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用的现状
一、领导层对傣族水文化课程资源开发利用的认识
二、教师对傣族水文化课程资源开发利用的认识
三、傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用的内容
四、傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用的方式
第二节 傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用现状的分析
一、傣族水文化课程资源开发利用的已有经验
二、傣族水文化课程资源开发利用存在的问题及原因分析
第四章 傣族水文化课程资源在A幼儿园中开发利用的建议及设想
第一节 注重教师培训,提升教师课程资源开发利用能力
一、培训中注重教师课程资源理论基础的培训
二、培训中注重教师课程资源理论与实践结合的培训
第二节 完善家庭教育功能,提升家长对傣族水文化的传承成效
一、努力提高家长对傣族水文化的认知与认同
二、增强家长的传承意识,提高潜移默化传承的成效,增强家长传承民族文化的“文化自觉性”
三、注重家庭教育中的传承价值
第三节 进一步开发利用傣族水文化课程资源
一、充分挖掘傣族水文化课程资源
二、充分发掘幼儿自身资源
三、社区对傣族水文化课程资源的开发利用
四、构建家园共育体系,促进傣族水文化的有效传承
第四节 完善管理机制,保障傣族水文化课程资源的有效开发利用
一、建立A幼儿园傣族水文化课程资源库
二、家庭、社区资源库配套资源库运用
参考文献
附录
攻读学位期间发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]试析幼儿园课程资源库的动态管理[J]. 方晨瑶. 教育导刊(下半月). 2018(05)
[2]国际课程研究的现状与未来趋势——基于Citespace知识图谱方法的实证分析[J]. 高振宇. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(04)
[3]将地域文化引入幼儿园课程的思考[J]. 陈海燕. 中共山西省直机关党校学报. 2016(05)
[4]民族地区幼儿园课程资源开发的困境和路径探索[J]. 刘英,万国崔. 教育评论. 2016(05)
[5]西双版纳州粮食生产现状及影响因素分析[J]. 高凡,岩三胆,甘树仙,邹玉梅. 云南农业科技. 2015(03)
[6]民族地区农村幼儿园民族文化课程开发现状分析及对策研究——以丽江市玉龙纳西族自治县白马幼儿园为例[J]. 甘甜,张莉. 教育教学论坛. 2014(50)
[7]课程资源开发的困境与对策[J]. 张春利,李立群. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2014(05)
[8]少数民族水文化概论[J]. 黄龙光. 云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[9]多元文化背景下幼儿园课程文化适宜性支持系统研究[J]. 周智慧. 河北师范大学学报(教育科学版). 2013(12)
[10]新世纪美国学前教师教育课程改革透视[J]. 苟顺明. 外国教育研究. 2013(07)
博士论文
[1]指向教师专业素养的教师研修课程研究[D]. 陆勤超.华东师范大学 2017
[2]云南民族文化传承之区域教育路径研究[D]. 谢红雨.云南师范大学 2016
[3]多元文化背景下幼儿园课程文化适宜性研究[D]. 周智慧.东北师范大学 2013
[4]文化选择与民族文化课程建构[D]. 申春善.中央民族大学 2012
[5]学前教育民俗文化课程研究[D]. 赵海燕.西南大学 2012
[6]论幼儿园课程的诊断与改进[D]. 邱瑜.华东师范大学 2012
[7]学前教育课程创生研究[D]. 向海英.山东师范大学 2010
硕士论文
[1]从儿童视角审视幼儿园班级区域环境[D]. 段兰兰.上海师范大学 2018
[2]幼儿园彝族文化课程资源的开发与利用研究[D]. 张祎.云南师范大学 2017
[3]幼儿园传统文化课程资源开发与利用的个案研究[D]. 葛东娟.东北师范大学 2017
[4]发展适宜性教育视角下贵州省K县农村幼儿园区域活动研究[D]. 童欢.云南师范大学 2016
[5]国际学前教育机构质量评价标准中的课程质量标准研究[D]. 罗娟.南京师范大学 2016
[6]幼儿园民族文化课程资源开发与利用研究[D]. 陈泓瑛.东北师范大学 2014
[7]幼儿园亲子活动的现状研究[D]. 公燕萍.福建师范大学 2013
[8]农村幼儿园课程资源开发与利用研究[D]. 孔敏.河南师范大学 2013
[9]农村幼儿园乡土课程资源开发利用研究[D]. 李香.西南大学 2013
[10]幼儿园民间音乐课程资源开发研究[D]. 赵洁.西南大学 2013
本文编号：3172198
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueqianjy/3172198.html
