专业幼儿教师音乐素质培养的理论与实践研究

发布时间：2021-05-08 12:03

　　本文是关于专业幼儿教师音乐素质培养的理论研究论题。幼儿教师作为人接受学校教育的第一环节,在满足幼儿合理需要的同时,促使幼儿获得快乐成长的主观体验。本文就如何提高幼儿教师音乐素质问题,及在幼儿园教学中如何合理的使用音乐教育,促使学前幼儿获得健全的知识认知、健康的审美感动、正常的人际交往和快乐的自我实现。并通过调查研究,充分阐述幼儿教师音乐素质负有的重要作用,及我国专业幼儿教师音乐素质有待提高的主要原因,并从实际出发提出如何有效的培养幼儿教师音乐素质解决方案。论文通过六个部分,在绪论里重点阐述幼儿艺术教育的意义,我国学前儿童的音乐教育与音乐生活现状,以及关注幼儿教师音乐审美素养培养的重要性。而后,论文从专业幼儿教师在音乐教育中的角色认定；专业幼儿教师的音乐素养培养；专业幼儿教师音乐教育能力的策略；幼儿教师的学前音乐教育实践措施；等层面论述专业幼儿教师音乐素质培养的理论与实践研究,通过对国外相关领域的借鉴,力图从理论上探索适合我国幼儿教师的音乐素养培养的模式,从而对幼儿教师音乐素质培养有所裨益。 

【文章来源】：上海音乐学院上海市

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、幼儿艺术教育的意义
    二、我国学前儿童的音乐教育与音乐生活现状调研
    三、关注对幼儿教师音乐审美素养培养
第一章 、专业幼儿教师在音乐教育中的角色认定
    一、幼儿教师基本角色认定
        1、幼儿的行为模范
        2、幼儿音乐美育的启蒙者
    二、幼儿教师的音乐教育主导作用
        1、幼儿音乐教育的实施者
        2、幼儿音乐审美的组织者
        3、幼儿音乐实践的指导者
第二章 专业幼儿教师的音乐素养
    一、构建敏锐的音乐审美感知觉能力
        1、音感
        2、乐感
    二、提升音乐鉴赏的品位
        1、普及型音乐感性欣赏
        2、深入型音乐理性鉴赏
第三章 培养专业幼儿教师音乐教育能力的策略
    一、音乐的社会、人生的作用
    二、音乐操作技能学习
        1、演奏技能
        2、演唱技能
        3、音乐创编与即兴能力
    三、音乐教育方法
        1、掌握儿童音乐心理的基本知识
        2、对国外音乐教育模式的借鉴
        3、中国国情的结合
    四、幼儿教师音乐教育模式层次
        1、教学型
        2、科研型
    五、幼儿教师的音乐教育见习与实习
    六、幼儿教师职后音乐教育提高
第四章 、幼儿教师的学前音乐教育实践措施
    一、海外幼儿教师实施学前音乐教育管窥
    二、幼儿园音乐环境的创设
        1、主题音乐环境创设
        2、背景音乐环境创设
    三、幼儿音乐游戏设计方案
        1、音乐元素类游戏设计
        2、音乐形象类游戏设计
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]日本幼儿教师职前培养职后培训及启示[J]. 汪丞,王建梁.  早期教育(教师版). 2007(05)

硕士论文
[1]世界主要国家学前教育师资培养的比较及其对制定上海市师资培养方案的启示[D]. 施煜文.华东师范大学 2002



本文编号：3175302