美国密歇根州早期教育机构质量评级研究
发布时间：2021-05-09 21:35
随着社会的发展和科技的进步,教育的重要性日益凸显,早期教育作为教育的起点受到世界各国的广泛关注,尤其对早期教育质量的提升更为关注,而对早期教育机构进行质量评级是促进早期教育质量提升的重要手段。我国学前教育机构评级存在着机构评级参与主体过于单一、质量提升的评级目的不够突出、评级信息不够公开透明、机构评级的指标体系不够完善、在自我评估上缺乏积极性等问题。而美国密歇根州非常重视本州早期教育质量的提升,在早期教育机构质量评级的实践方面,有自己独特的发展经验。混合制的评级方式、多元的评级目的、公开的评级信息、详细的评级标准、全面的自我评估等一套完善的系统促进了早期教育质量的提升。本研究从密歇根州早期教育机构质量评级的背景入手,探究密歇根州进行早期教育机构评级背后的原因,解读其内容体系,随后分析密歇根州早期教育机构质量评级的特点、实施成效以及存在的问题,最后通过对密歇根州早期教育评级的分析提出对我国学前教育机构评级的启示。本研究包括四个部分:第一部分:从国际国内两个层面阐述密歇根州早期教育质量评级产生的背景。首先,国际社会对早期教育质量的重视,全世界范围内掀起一股追求早期教育质量的浪潮,各个国家都...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
(一)问题提出
(二)概念界定
(三)文献综述
(四)研究思路与方法
一、美国密歇根州早期教育机构质量评级的现实背景
(一)国际社会对早期教育质量的重视
(二)美国早期教育机构质量面临的挑战
(三)密歇根州提高早期教育质量的诉求
二、美国密歇根州早期教育机构质量评级的内容框架
(一)质量评级的目标
(二)质量评级的等级
(三)质量评级的标准
(四)质量评级的工具
(五)质量评级的过程
三、美国密歇根州早期教育机构质量评级的特征与实施成效
(一)密歇根州早期教育机构质量评级的基本特点
(二)质量评级的实施成效
(三)质量评级存在的主要问题
四、美国密歇根州早期教育机构质量评级的启示
(一)注重机构评级的参与主体
(二)强化质量提升的评级目的
(三)建立透明公开的评级网站
(四)完善机构评级的指标体系
(五)发挥自我评估的重要作用
结语
参考文献
致谢
科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]近年美国学前教育改革项目成效、特点及启示[J]. 徐海娇,柳海民. 现代教育管理. 2017(04)
[2]全球背景下学前教育质量评价与发展路径[J]. 秦金亮. 浙江师范大学学报(社会科学版). 2017(02)
[3]理想政策的实践困境:美国早期教育质量评级与提升系统运行中的问题与启示[J]. 孙贺群. 外国教育研究. 2017(01)
[4]英国早期教育政策与实践的现状及其对我国的启示[J]. 易凌云. 湖南师范大学教育科学学报. 2016(06)
[5]美国佐治亚州学前教育机构质量评级实践与启示[J]. 李政云. 湖南师范大学教育科学学报. 2016(03)
[6]美国学前教育质量评级与提升系统:实施现状及面临的挑战[J]. 刘昆,郭力平,钟晨焰. 外国教育研究. 2016(05)
[7]构建高质量的早期教育质量评价体系——基于美国印第安纳州和中国北京市托幼机构教育质量评价体系的对比分析[J]. 杨晓丽,潘月娟. 幼儿教育. 2016 (Z3)
[8]我国0-3岁儿童早期教育实践研究综述[J]. 梅林晨. 陕西学前师范学院学报. 2015(05)
[9]美国“力争上游——早期学习挑战”计划（RTT-ELC）的“核心领域”与启示[J]. 王萍,王娜,蒋思. 现代教育管理. 2015(06)
[10]CLASS在美国学前教育机构质量评估中的应用及启示[J]. 王磊. 外国教育研究. 2014(11)
博士论文
[1]学前教育机构质量督导研究[D]. 李敏.西南大学 2016
[2]澳大利亚联邦政府学前教育质量保障发展研究（1983-2014）[D]. 员春蕊.东北师范大学 2015
[3]民办幼儿园教育质量保障的政府治理研究[D]. 王伟.西南大学 2015
硕士论文
[1]质量监测背景下早期儿童评价的国际比较研究[D]. 王晓棠.华东师范大学 2016
[2]印度“十二五”时期高等院校质量评估标准研究[D]. 刘霞.西南大学 2016
[3]国际学前教育机构质量评价标准中的课程质量标准研究[D]. 罗娟.南京师范大学 2016
[4]美国华盛顿州早期教育机构教育质量评价体系研究[D]. 蒋思.东北师范大学 2015
[5]美国早期教育的系统化建设：研究与启示[D]. 陈宇卿.华东师范大学 2014
[6]新西兰学前教育评估研究[D]. 杨锐.西南大学 2014
[7]英国早期基础阶段儿童学习与发展标准研究[D]. 贾婧.西南大学 2014
[8]英国早期教育专业教师EYPS培训研究[D]. 胡恒波.西南大学 2013
[9]美国奥巴马政府学前教育政策研究[D]. 薛娜娜.西南大学 2012
[10]澳大利亚学前教育质量保障体系的研究[D]. 王晋.四川师范大学 2011
本文编号：3178064
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
(一)问题提出
(二)概念界定
(三)文献综述
(四)研究思路与方法
一、美国密歇根州早期教育机构质量评级的现实背景
(一)国际社会对早期教育质量的重视
(二)美国早期教育机构质量面临的挑战
(三)密歇根州提高早期教育质量的诉求
二、美国密歇根州早期教育机构质量评级的内容框架
(一)质量评级的目标
(二)质量评级的等级
(三)质量评级的标准
(四)质量评级的工具
(五)质量评级的过程
三、美国密歇根州早期教育机构质量评级的特征与实施成效
(一)密歇根州早期教育机构质量评级的基本特点
(二)质量评级的实施成效
(三)质量评级存在的主要问题
四、美国密歇根州早期教育机构质量评级的启示
(一)注重机构评级的参与主体
(二)强化质量提升的评级目的
(三)建立透明公开的评级网站
(四)完善机构评级的指标体系
(五)发挥自我评估的重要作用
结语
参考文献
致谢
科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]近年美国学前教育改革项目成效、特点及启示[J]. 徐海娇,柳海民. 现代教育管理. 2017(04)
[2]全球背景下学前教育质量评价与发展路径[J]. 秦金亮. 浙江师范大学学报(社会科学版). 2017(02)
[3]理想政策的实践困境:美国早期教育质量评级与提升系统运行中的问题与启示[J]. 孙贺群. 外国教育研究. 2017(01)
[4]英国早期教育政策与实践的现状及其对我国的启示[J]. 易凌云. 湖南师范大学教育科学学报. 2016(06)
[5]美国佐治亚州学前教育机构质量评级实践与启示[J]. 李政云. 湖南师范大学教育科学学报. 2016(03)
[6]美国学前教育质量评级与提升系统:实施现状及面临的挑战[J]. 刘昆,郭力平,钟晨焰. 外国教育研究. 2016(05)
[7]构建高质量的早期教育质量评价体系——基于美国印第安纳州和中国北京市托幼机构教育质量评价体系的对比分析[J]. 杨晓丽,潘月娟. 幼儿教育. 2016 (Z3)
[8]我国0-3岁儿童早期教育实践研究综述[J]. 梅林晨. 陕西学前师范学院学报. 2015(05)
[9]美国“力争上游——早期学习挑战”计划（RTT-ELC）的“核心领域”与启示[J]. 王萍,王娜,蒋思. 现代教育管理. 2015(06)
[10]CLASS在美国学前教育机构质量评估中的应用及启示[J]. 王磊. 外国教育研究. 2014(11)
博士论文
[1]学前教育机构质量督导研究[D]. 李敏.西南大学 2016
[2]澳大利亚联邦政府学前教育质量保障发展研究（1983-2014）[D]. 员春蕊.东北师范大学 2015
[3]民办幼儿园教育质量保障的政府治理研究[D]. 王伟.西南大学 2015
硕士论文
[1]质量监测背景下早期儿童评价的国际比较研究[D]. 王晓棠.华东师范大学 2016
[2]印度“十二五”时期高等院校质量评估标准研究[D]. 刘霞.西南大学 2016
[3]国际学前教育机构质量评价标准中的课程质量标准研究[D]. 罗娟.南京师范大学 2016
[4]美国华盛顿州早期教育机构教育质量评价体系研究[D]. 蒋思.东北师范大学 2015
[5]美国早期教育的系统化建设：研究与启示[D]. 陈宇卿.华东师范大学 2014
[6]新西兰学前教育评估研究[D]. 杨锐.西南大学 2014
[7]英国早期基础阶段儿童学习与发展标准研究[D]. 贾婧.西南大学 2014
[8]英国早期教育专业教师EYPS培训研究[D]. 胡恒波.西南大学 2013
[9]美国奥巴马政府学前教育政策研究[D]. 薛娜娜.西南大学 2012
[10]澳大利亚学前教育质量保障体系的研究[D]. 王晋.四川师范大学 2011
本文编号：3178064
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueqianjy/3178064.html
