民办幼儿园教师实践性知识发展现状的个案研究

发布时间：2017-04-22 22:10

  本文关键词：民办幼儿园教师实践性知识发展现状的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来，我国民办幼儿园数量日益增多，，且仍呈现快速上升趋势，对民办幼儿园教师的需求量也递增。民办幼儿园教师作为教师群体的一个重要组成部分，他们的专业素质高低会直接影响民办学前教育的质量，所以有必要关注民办幼儿园教师的专业发展状况。 要促进民办幼儿园教师的专业发展，提高其专业素养，必须要关注作为民办幼儿园教师专业发展基础的实践性知识。因为，实践性知识不仅能弥补理论性知识的不足，也能影响其教育理念、师幼交往及教学方式等，成为教学实践活动的重要影响因素。 笔者通过搜集整理文献资料发现，近年来，国内外日益关注教师实践性知识，对此领域的研究逐渐增多，但研究者们的的研究对象主要是中小学各学科教师的实践性知识，研究内容涉及实践性知识的涵义、结构、特征、影响因素及生成途径等。目前对于幼儿教师实践性知识的专门研究还很少，对民办幼儿园教师的相关研究就更处于空白状态，这将势必导致民办幼儿园教师不了解自身专业发展的特点，进而不能使用有效的策略去促进自身实践性知识的发展，从而影响其自主发展，成为专业成长的内部限制。因此，要打破民办幼儿园教师专业发展的壁垒，就必须要对民办幼儿园教师的实践性知识发展状况进行研究。 综上，笔者期望通过实地考察，了解民办幼儿园教师实践性知识的发展现状，为其实践性知识的发展探索一些行之有效的途径，促进民办幼儿园教师的专业发展。本研究的具体组成部分如下： 第一部分为绪论，主要阐述研究缘起；界定研究的核心概念；表述研究设计，包括研究目的、内容、方法、意义及创新；以及梳理国内外对此研究的概况。 第二部分为研究的理论基础，主要有实践理论和教师专业发展理论。 第三部分为描述实地考察的情况，客观地重现教师在日常教学活动、生活活动、游戏活动及教研活动四个教育场景中反应出来的实践性知识，并在相应的理论基础上分析两位民办幼儿园教师的实践性知识发展现状。 第四部分为影响因素分析，主要围绕民办幼儿园教师的自身和外部环境分析影响两位民办幼儿园教师老师实践性知识发展的因素。其中，内部因素包括，受教育水平、个性特征、自我反思以及职业动机；外部环境因素包括老教师的传帮带、办园条件差、缺少专家的引领以及教师间的合作与交流。 第五章部分为对策提出，结合前文的影响因素，提出具有针对性和行之有效的发展对策。主要有提高教师的受教育水平、加强教学经验反思、加强专家的引领和规范园本教研四种策略。
【关键词】：民办幼儿园教师 民办幼儿园教师实践性知识 发展现状 影响因素 发展对策
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 绪论11-27
• 1.研究缘起11-12
• 2.核心概念的界定12-13
• （1）民办幼儿园教师12
• （2）教师专业发展12
• （3）幼儿教师专业发展12
• （4）教师的实践性知识12-13
• （5）幼儿教师的实践性知识13
• 3.国内外研究综述13-23
• 3.1 教师实践性知识的研究概况13-17
• 3.2 民办幼儿园教师实践性知识的研究概况17-23
• 4.研究设计23-25
• 4.1 研究目标23
• 4.2 研究对象23-24
• 4.3 研究内容24
• 4.4 研究方法24-25
• 5.研究意义及创新25-27
• 5.1 理论意义25
• 5.2 实践意义25-26
• 5.3 创新26-27
• 第一部分 幼儿教师实践性知识发展的理论基础27-30
• 1.实践理论27-28
• 1.1 社会实践理论27
• 1.2 反思型实践理论27-28
• 2.教师专业发展理论28-30
• 2.1 教师职业专业化理论28
• 2.2 教师专业发展阶段论28-29
• 2.3 教师专业发展取向理论29-30
• 第二部分 民办幼儿园教师实践性知识的发展现状——以两所民办幼儿园的教师为例30-69
• 1.幼儿园教师日常教学活动的实践性知识30-50
• 1.1 课程与教学的实践性知识30-37
• 1.2 班级管理的实践性知识37-43
• 1.3 学习者的知识43-50
• 2.生活活动的实践性知识50-60
• 2.1 入园与晨间活动50-52
• 2.2 盥洗与如厕52-53
• 2.3 进餐与点心53-56
• 2.4 户外活动组织56-58
• 2.5 午睡与自我整理58-59
• 2.6 离园59-60
• 3.游戏活动的实践性知识60-65
• 3.1 游戏环境的创设60-63
• 3.2 幼儿教师对不同类型游戏活动的指导63-65
• 4.教研活动的实践性知识65-68
• 5.总析两位民办幼儿园教师实践性知识发展的现状68-69
• 第三部分 影响民办幼儿园教师实践性知识发展的因素69-75
• 1.幼儿园教师自身因素69-72
• 1.1 受教育水平69-70
• 1.2 个性特征70
• 1.3 教学实践反思70-71
• 1.4 职业动机71-72
• 2.外部环境因素72-75
• 2.1 老教师的影响72-73
• 2.2 教师间的合作与交流较少73-74
• 2.3 专家引领不足74
• 2.4 办园条件差74-75
• 第四部分 民办幼儿园教师实践性知识的发展对策75-78
• 1.提高教师的受教育水平75
• 2.加强教学反思75-76
• 3.加强专家的引领76-77
• 4.规范园本教研77-78
• 结语78-79
• 附录79-81
• 参考文献81-86
• 致谢86

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 刘慧霞;;捕捉教师的实践性知识[J];北京大学教育评论;2008年01期

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5 方红;;缄默知识:幼儿教师专业成长的实践性智慧[J];徐特立研究(长沙师范专科学校学报);2007年01期

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10 刘东敏;田小杭;;教师实践性知识获取路径的思考与探究[J];教师教育研究;2008年04期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李丹;幼儿教师实践性知识发展研究[D];西南大学;2011年

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本文编号：321377