壮族聚居区学前壮汉双语教学的对策研究 ——以武宣县桐岭镇为例
发布时间：2021-06-11 17:03
“双语教学”的概念多指在学校中、在课堂中开展的由专业教师通过两种语言传授学生知识的教学活动。教学过程不仅包含对两种语言的学习,还包括两种语言的实际应用。学前壮汉双语教学,顾名思义就是在幼儿学前教育阶段开展的双语教学活动。本文中,特指在广西壮族自治区,幼儿教师在课堂上使用壮语和汉语两种语言作为教学工具,对幼儿进行学前教育,并使幼儿能够正确运用两种语言在日常生活中进行交流。本文的研究意义旨在通过对学前儿童壮汉双语教学必要性的研究和实践调研,一方面有利于解决当前我国在学前儿童壮汉双语教学中遇到的困惑与障碍,对我国少数民族地区学前儿童壮汉双语教学的顺利开展提供了理论借鉴及实证支持;另一方面可以为我国制订关于学前儿童壮汉双语教育政策提供理论与实践方面的参考。论文使用问卷调查法向广西武宣县桐岭镇中14所幼儿园和2所小学里学前班的教师和学生家长发放调查问卷,从而对壮族聚居区开展双语教学的态度和意向进行调查。访谈法作为问卷调查法的补充,让调查的事件本身以及事件的参与者直接说话,使研究散发出流动的生命力。通过教师问卷调查的数据显示,在桐岭镇的幼儿园中教师普遍学历不是很高;对园中开展双语教学的态度并不是很...
【文章来源】：南宁师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 研究目的及研究意义
一、研究的目的
二、研究的意义
第三节 国内外研究现状
一、文献检索的基本情况
二、相关研究的内容分析
第四节 相关概念界定
一、双语教育与双语教学
二、壮汉双语教学
三、学前壮汉双语教学
四、学前儿童
第五节 研究方法
一、观察法
二、问卷调查法
三、访谈法
四、文献法
第二章 壮族聚居区开展学前壮汉双语教学的意义
第一节、有助于继承和发扬本民族的文化
第二节、有利于多元化文化的发展
第三节、学前阶段开展双语教学有利于壮族儿童的发展。
第三章 壮族聚居区学前阶段双语教学的现状调查
第一节 调查工具及实施
一、调查工具
二、调查对象
第二节 基本现状及分析
一、学前教师问卷调查现状
二、幼儿家长问卷调查结果
第四章 壮族聚居区学前壮汉双语教学开展中存在的问题
第一节、对壮汉双语教学认识不足，教学内容参差不齐
第二节、双语教育方针落实不到位，目标有偏差
第三节、教师数量不足，素质不高
第四节、缺少适合少数民族使用的双语教材
第五节、经费投入不足
第六节、评价反馈机制不健全
一、监督反馈机制不健全
二、评价内容单一
三、教师缺乏反思精神
第五章 壮族聚居区完善学前壮汉双语教学的对策
第一节、提高对双语教育认识，完善双语教学内容
一、根据幼儿特点，制定教学内容
二、依据壮汉特点，丰富教学内容
第二节、落实学前壮汉双语教育方针，明确教育目标
一、双语教学目标要依幼儿特点而制定
二、教师双语教育目标要清晰，贴合实际
三、多管齐下，促进双语教学目标的落实
第三节、加强学前壮汉双语教师队伍建设
一、稳定教师待遇，引进双语教学人才
二、加强教师队伍管理，提升教师素质
第四节、编写具有地方特色的双语教材
第五节、加大壮汉双语教学经费投入
一、设立学前阶段壮汉双语教育专项费用
二、提高经费使用效率
第六节、正确评价学前壮汉双语教学成果
一、采用多元化评定来评价学前壮汉双语教学成果
二、评价要有目的和标准
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]壮汉双语教育的问题及转向[J]. 滕星. 广西民族大学学报(哲学社会科学版). 2012(04)
[2]新疆双语教育存在的问题及对策[J]. 牙克甫江·买买提. 青春岁月. 2012(06)
[3]新疆学前“双语”教育存在的问题与对策研究[J]. 马嵘,马永全. 伊犁师范学院学报(社会科学版). 2011(02)
[4]论新疆学前双语教学存在的问题及对策[J]. 孙明霞. 新疆教育学院学报. 2010(03)
[5]壮汉双语教学发展及其对经济文化教育等的推动意义[J]. 陆叶. 商场现代化. 2010(19)
[6]新疆学前双语教育存在问题的分析与对策研究[J]. 热玛扎. 新疆教育学院学报. 2010(01)
[7]浅谈壮汉双语教学的发展前景[J]. 蔡欣欣. 教书育人. 2009(33)
[8]关于小学双语教学的调查与思考[J]. 刘莉. 教学研究. 2009(02)
[9]也谈民族语言保护问题[J]. 施文志. 今日民族. 2007(04)
[10]中外民族教育立法中双语教育规定之比较[J]. 钱晓芳,马敏. 社科纵横. 2005(03)
博士论文
[1]学前儿童维汉双语教学研究[D]. 王善安.西南大学 2013
[2]多元文化整合教育视野中的“维汉”双语教育研究[D]. 艾力·伊明.中央民族大学 2007
硕士论文
[1]新疆少数民族地区中小学维汉双语教育的发展问题研究[D]. 吐孙阿衣·库尔班.华东理工大学 2014
[2]新疆双语教育现状研究[D]. 刘上连.石河子大学 2013
[3]西藏学前双语教育有关问题研究[D]. 巴桑卓玛.中央民族大学 2011
[4]壮汉双语教育政策实施的现状与对策研究[D]. 邱静静.华东师范大学 2009
本文编号：3224936
【文章来源】：南宁师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 研究目的及研究意义
一、研究的目的
二、研究的意义
第三节 国内外研究现状
一、文献检索的基本情况
二、相关研究的内容分析
第四节 相关概念界定
一、双语教育与双语教学
二、壮汉双语教学
三、学前壮汉双语教学
四、学前儿童
第五节 研究方法
一、观察法
二、问卷调查法
三、访谈法
四、文献法
第二章 壮族聚居区开展学前壮汉双语教学的意义
第一节、有助于继承和发扬本民族的文化
第二节、有利于多元化文化的发展
第三节、学前阶段开展双语教学有利于壮族儿童的发展。
第三章 壮族聚居区学前阶段双语教学的现状调查
第一节 调查工具及实施
一、调查工具
二、调查对象
第二节 基本现状及分析
一、学前教师问卷调查现状
二、幼儿家长问卷调查结果
第四章 壮族聚居区学前壮汉双语教学开展中存在的问题
第一节、对壮汉双语教学认识不足，教学内容参差不齐
第二节、双语教育方针落实不到位，目标有偏差
第三节、教师数量不足，素质不高
第四节、缺少适合少数民族使用的双语教材
第五节、经费投入不足
第六节、评价反馈机制不健全
一、监督反馈机制不健全
二、评价内容单一
三、教师缺乏反思精神
第五章 壮族聚居区完善学前壮汉双语教学的对策
第一节、提高对双语教育认识，完善双语教学内容
一、根据幼儿特点，制定教学内容
二、依据壮汉特点，丰富教学内容
第二节、落实学前壮汉双语教育方针，明确教育目标
一、双语教学目标要依幼儿特点而制定
二、教师双语教育目标要清晰，贴合实际
三、多管齐下，促进双语教学目标的落实
第三节、加强学前壮汉双语教师队伍建设
一、稳定教师待遇，引进双语教学人才
二、加强教师队伍管理，提升教师素质
第四节、编写具有地方特色的双语教材
第五节、加大壮汉双语教学经费投入
一、设立学前阶段壮汉双语教育专项费用
二、提高经费使用效率
第六节、正确评价学前壮汉双语教学成果
一、采用多元化评定来评价学前壮汉双语教学成果
二、评价要有目的和标准
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]壮汉双语教育的问题及转向[J]. 滕星. 广西民族大学学报(哲学社会科学版). 2012(04)
[2]新疆双语教育存在的问题及对策[J]. 牙克甫江·买买提. 青春岁月. 2012(06)
[3]新疆学前“双语”教育存在的问题与对策研究[J]. 马嵘,马永全. 伊犁师范学院学报(社会科学版). 2011(02)
[4]论新疆学前双语教学存在的问题及对策[J]. 孙明霞. 新疆教育学院学报. 2010(03)
[5]壮汉双语教学发展及其对经济文化教育等的推动意义[J]. 陆叶. 商场现代化. 2010(19)
[6]新疆学前双语教育存在问题的分析与对策研究[J]. 热玛扎. 新疆教育学院学报. 2010(01)
[7]浅谈壮汉双语教学的发展前景[J]. 蔡欣欣. 教书育人. 2009(33)
[8]关于小学双语教学的调查与思考[J]. 刘莉. 教学研究. 2009(02)
[9]也谈民族语言保护问题[J]. 施文志. 今日民族. 2007(04)
[10]中外民族教育立法中双语教育规定之比较[J]. 钱晓芳,马敏. 社科纵横. 2005(03)
博士论文
[1]学前儿童维汉双语教学研究[D]. 王善安.西南大学 2013
[2]多元文化整合教育视野中的“维汉”双语教育研究[D]. 艾力·伊明.中央民族大学 2007
硕士论文
[1]新疆少数民族地区中小学维汉双语教育的发展问题研究[D]. 吐孙阿衣·库尔班.华东理工大学 2014
[2]新疆双语教育现状研究[D]. 刘上连.石河子大学 2013
[3]西藏学前双语教育有关问题研究[D]. 巴桑卓玛.中央民族大学 2011
[4]壮汉双语教育政策实施的现状与对策研究[D]. 邱静静.华东师范大学 2009
本文编号：3224936
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