幼儿园课堂情境中儿童话语的人类学研究

发布时间：2021-06-11 19:38

　　儿童话语是儿童意识的表达,它作为一种课堂行为而存在。由于课堂情境中话语情境的特殊性,儿童话语表现出“不同于日常生活”的话语意识。长期以来,教育学者基于幼儿园课堂教学中的教育现象反映儿童生活状态,揭示师幼关系。近年来,研究者对课堂现象的解读从早期的宏观描述转向微观透视,如对儿童话语权的研究等。儿童话语权在本质上是对儿童观以及师幼关系的伦理探讨,其出发点在于重新认识“儿童属性”。然而,研究者更多关注儿童话语的结果表征,而较少关注儿童话语的意义生成。本文以儿童人类学为研究视域,对幼儿园课堂情境中的儿童话语进行解读。具体通过对儿童话语的具体情境进行白描,揭示儿童话语的生成及意义。首先,通过对儿童话语的概念与特征、不同视角下对儿童话语的理解以及儿童人类学视野中的儿童话语等进行解读,并从“儿童、文化、课堂”的学理角度,得出儿童话语、儿童文化与儿童教育的逻辑起点的一致性。其次,从儿童人类学视域出发,依据“是什么”、“为什么”、“怎么样”的研究思路,阐释儿童话语的内容、话语背景、话语形式、生成过程及意义。再次,从儿童文化及儿童生命的样态视角,对儿童话语的具体情境进行剖析,展现当前幼儿园课堂情境中儿童话... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

儿童话语发生的情境统计

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
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[9]幼儿教师课程权力个案研究[D]. 孙丽影.哈尔滨师范大学 2010
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本文编号：3225157