民国时期学前儿童音乐教育研究（1912-1937）
发布时间：2021-06-16 07:36
民国时期（1912-1937）学前儿童音乐教育有一个承前启后的动态发展过程,因为它与近现代中国学前教育的变革是一脉相承的。它深刻影响了中国学前儿童音乐教育的发展,并在这一发展历程中呈现出了鲜明的时代特色和自身独特的历史个性。因此,笔者选择“民国时期（1912-1937）”这一具有特殊意义的学前儿童音乐教育发展历史作为本文的研究对象,运用文献分析等多种方法梳理与总结了这一时期学前儿童音乐教育的历史基础,系统地分析了学前教育制度的确立与完善、学前儿童音乐课程与教学模式的产生原因及其演变过程、幼稚园音乐教育的发展过程,并总结了学前儿童音乐教育发展的规律、特点、经验和教训。以民国时期（1912-1937）学前儿童音乐教育的历史价值为借鉴,有益于充实和完善我国学前儿童音乐教育的现实发展与进步。
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
中文文摘
绪论
一、选题缘由及研究意义
二、文献研究综述
三、相关概念界定
四、研究方法与思路
第一章 民国时期(1912-1937)学前儿童音乐教育的历史基础
第一节 清末日本模式学前儿童音乐教育的产生
一、效仿日本,以学定制——蒙养院制度的确立
二、学前儿童音乐教育的思想基础
三、蒙养院音乐课程的开设条件
第二节 清末蒙养院音乐教育的日本模式案例分析
一、湖南蒙养院的音乐教育
二、天津严氏蒙养院的音乐教育
第三节 清末日本模式学前儿童音乐教育的特点
一、带有浓厚日本色彩的学前儿童音乐课程与教学
二、学前儿童音乐教育“中体西用”的指导思想
三、考虑儿童身心发展需要、注重德育的音乐价值取向
四、音乐与游戏相结合的教学方法
本章小结
第二章 民初(1912-1919)欧美模式的学前儿童音乐教育
第一节 民初欧美模式学前儿童音乐教育产生的原因
一、蒙养园制度的确立
二、国内外教育思想的影响
三、教会幼稚园的示范作用
第二节 民初蒙养园音乐教育的欧美模式案例分析
一、教会幼稚园的音乐教育
二、国人自办蒙养园的音乐教育
第三节 民初欧美模式学前儿童音乐教育的特点
一、学前儿童音乐课程与教学体现出浓厚的欧美化特性
二、尊重儿童身心发展特点、关注美育的音乐价值取向
本章小结
第三章 “五四”后(1919-1937)学前儿童音乐教育的中国化探索
第一节 学前儿童音乐教育中国化探索的原因
一、照搬外国模式,与本国国情不符
二、幼稚园制度的确立
三、中国化探索的必要条件
第二节 学前儿童音乐教育的中国化探索
一、学前儿童音乐课程与教学的实践与理论探索
二、学前教育研究组织的成立
三、中国化的学前儿童音乐作品
四、本土化的学前儿童音乐教育师资培养
第三节 学前儿童音乐教育中国化探索的重要成果
一、音乐课程目标
二、音乐课程内容
三、音乐教学方法
本章小结
第四章 民国时期(1912-1937)学前儿童音乐教育的历史评价与现实启示
第一节 民国时期学前儿童音乐教育的历史评价
一、确立了学前儿童音乐教育的重要地位
二、形成了符合国情童性的学前儿童音乐教育模式
三、构建了多样化的学前儿童音乐教育师资培养机制
第二节 民国时期学前儿童音乐教育的现实启示
一、教育法规的完善是学前儿童音乐教育发展的保证
二、回归生活与游戏化教学是学前儿童音乐教育发展的重点
三、民族性与时代性的结合是学前儿童音乐教育发展的核心
本章小结
结论
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿音乐课本内容的“中国化”——黎锦晖《幼稚园音乐课本教材及教法》解读[J]. 石建宇. 人民音乐. 2013(03)
[2]民国时期学前教育制度的嬗变及历史影响[J]. 崔青华. 河北师范大学学报(教育科学版). 2012(12)
[3]民国时期“保育”思想的本土化建构——基于海外近代学前教育思想传播的环境[J]. 朱季康. 安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2012(04)
[4]论民国时期幼儿教师教育探索与实践[J]. 袁新新. 武夷学院学报. 2010(06)
[5]陈鹤琴儿童音乐教育思想与启示[J]. 李悠. 山东英才学院学报. 2010(03)
[6]陈鹤琴“中国化的新幼稚园”实践与启示[J]. 张淑琼,贾宏燕,宗旭苏. 学前教育研究. 2009(07)
[7]走向生活的儿童音乐教育——兼论陈鹤琴的“活教育”思想[J]. 张雁. 黄河之声. 2009(04)
[8]张雪门幼稚园行为课程及其现代意义[J]. 王春燕. 华东师范大学学报(教育科学版). 2008(04)
[9]陈嘉庚——中国单设幼儿师范的拓荒者[J]. 徐恩秀. 集美大学学报(教育科学版). 2008(04)
[10]清末湖南幼儿音乐教育初探[J]. 江心. 科技信息(学术研究). 2008(05)
博士论文
[1]中国学前课程百年发展、变革的历史与思考[D]. 王春燕.南京师范大学 2003
[2]二十世纪中国学校音乐教育发展研究[D]. 马达.福建师范大学 2001
硕士论文
[1]南京国民政府时期的幼儿园教育研究[D]. 王含含.山东师范大学 2014
[2]民国以来学前儿童语言教育理念发展的研究[D]. 刘召波.上海师范大学 2014
[3]清末民初“儿童公育”思想研究[D]. 潘晓飞.安徽财经大学 2014
[4]陈鹤琴儿童音乐教育思想及其当代教育价值研究[D]. 骜登.内蒙古大学 2013
[5]民国时期的中国童声合唱艺术研究[D]. 赵琼.华中师范大学 2013
[6]清末和民国时期学前教育制度研究[D]. 夏明娟.青海师范大学 2013
[7]中国近代学前教育师资培养与管理研究[D]. 黄妍.西南大学 2013
[8]民国时期我国学前教育平民化试验探索研究[D]. 刘莹.湖南师范大学 2012
[9]清末民初我国的学校音乐教育制度[D]. 翟娟.华中师范大学 2012
[10]《教育杂志》与民国时期学前教育的研究[D]. 李燕华.内蒙古师范大学 2011
本文编号：3232662
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
中文文摘
绪论
一、选题缘由及研究意义
二、文献研究综述
三、相关概念界定
四、研究方法与思路
第一章 民国时期(1912-1937)学前儿童音乐教育的历史基础
第一节 清末日本模式学前儿童音乐教育的产生
一、效仿日本,以学定制——蒙养院制度的确立
二、学前儿童音乐教育的思想基础
三、蒙养院音乐课程的开设条件
第二节 清末蒙养院音乐教育的日本模式案例分析
一、湖南蒙养院的音乐教育
二、天津严氏蒙养院的音乐教育
第三节 清末日本模式学前儿童音乐教育的特点
一、带有浓厚日本色彩的学前儿童音乐课程与教学
二、学前儿童音乐教育“中体西用”的指导思想
三、考虑儿童身心发展需要、注重德育的音乐价值取向
四、音乐与游戏相结合的教学方法
本章小结
第二章 民初(1912-1919)欧美模式的学前儿童音乐教育
第一节 民初欧美模式学前儿童音乐教育产生的原因
一、蒙养园制度的确立
二、国内外教育思想的影响
三、教会幼稚园的示范作用
第二节 民初蒙养园音乐教育的欧美模式案例分析
一、教会幼稚园的音乐教育
二、国人自办蒙养园的音乐教育
第三节 民初欧美模式学前儿童音乐教育的特点
一、学前儿童音乐课程与教学体现出浓厚的欧美化特性
二、尊重儿童身心发展特点、关注美育的音乐价值取向
本章小结
第三章 “五四”后(1919-1937)学前儿童音乐教育的中国化探索
第一节 学前儿童音乐教育中国化探索的原因
一、照搬外国模式,与本国国情不符
二、幼稚园制度的确立
三、中国化探索的必要条件
第二节 学前儿童音乐教育的中国化探索
一、学前儿童音乐课程与教学的实践与理论探索
二、学前教育研究组织的成立
三、中国化的学前儿童音乐作品
四、本土化的学前儿童音乐教育师资培养
第三节 学前儿童音乐教育中国化探索的重要成果
一、音乐课程目标
二、音乐课程内容
三、音乐教学方法
本章小结
第四章 民国时期(1912-1937)学前儿童音乐教育的历史评价与现实启示
第一节 民国时期学前儿童音乐教育的历史评价
一、确立了学前儿童音乐教育的重要地位
二、形成了符合国情童性的学前儿童音乐教育模式
三、构建了多样化的学前儿童音乐教育师资培养机制
第二节 民国时期学前儿童音乐教育的现实启示
一、教育法规的完善是学前儿童音乐教育发展的保证
二、回归生活与游戏化教学是学前儿童音乐教育发展的重点
三、民族性与时代性的结合是学前儿童音乐教育发展的核心
本章小结
结论
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿音乐课本内容的“中国化”——黎锦晖《幼稚园音乐课本教材及教法》解读[J]. 石建宇. 人民音乐. 2013(03)
[2]民国时期学前教育制度的嬗变及历史影响[J]. 崔青华. 河北师范大学学报(教育科学版). 2012(12)
[3]民国时期“保育”思想的本土化建构——基于海外近代学前教育思想传播的环境[J]. 朱季康. 安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2012(04)
[4]论民国时期幼儿教师教育探索与实践[J]. 袁新新. 武夷学院学报. 2010(06)
[5]陈鹤琴儿童音乐教育思想与启示[J]. 李悠. 山东英才学院学报. 2010(03)
[6]陈鹤琴“中国化的新幼稚园”实践与启示[J]. 张淑琼,贾宏燕,宗旭苏. 学前教育研究. 2009(07)
[7]走向生活的儿童音乐教育——兼论陈鹤琴的“活教育”思想[J]. 张雁. 黄河之声. 2009(04)
[8]张雪门幼稚园行为课程及其现代意义[J]. 王春燕. 华东师范大学学报(教育科学版). 2008(04)
[9]陈嘉庚——中国单设幼儿师范的拓荒者[J]. 徐恩秀. 集美大学学报(教育科学版). 2008(04)
[10]清末湖南幼儿音乐教育初探[J]. 江心. 科技信息(学术研究). 2008(05)
博士论文
[1]中国学前课程百年发展、变革的历史与思考[D]. 王春燕.南京师范大学 2003
[2]二十世纪中国学校音乐教育发展研究[D]. 马达.福建师范大学 2001
硕士论文
[1]南京国民政府时期的幼儿园教育研究[D]. 王含含.山东师范大学 2014
[2]民国以来学前儿童语言教育理念发展的研究[D]. 刘召波.上海师范大学 2014
[3]清末民初“儿童公育”思想研究[D]. 潘晓飞.安徽财经大学 2014
[4]陈鹤琴儿童音乐教育思想及其当代教育价值研究[D]. 骜登.内蒙古大学 2013
[5]民国时期的中国童声合唱艺术研究[D]. 赵琼.华中师范大学 2013
[6]清末和民国时期学前教育制度研究[D]. 夏明娟.青海师范大学 2013
[7]中国近代学前教育师资培养与管理研究[D]. 黄妍.西南大学 2013
[8]民国时期我国学前教育平民化试验探索研究[D]. 刘莹.湖南师范大学 2012
[9]清末民初我国的学校音乐教育制度[D]. 翟娟.华中师范大学 2012
[10]《教育杂志》与民国时期学前教育的研究[D]. 李燕华.内蒙古师范大学 2011
本文编号：3232662
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueqianjy/3232662.html
