体育活动发展3 6 岁幼儿亲社会行为的理论与实践研究

发布时间：2021-06-18 10:45

　　个体的亲社会行为从3～6岁开始出现，并且会对人的一生产生巨大的影响，本研究从社会学、心理学和教育学的视角，对187名幼儿进行了为期1年的故事情境启动下的体育游戏活动的教育学实验，探讨故事情境启动下的体育游戏活动对3～6岁幼儿亲社会行为的促进作用，假设恰当的、适合幼儿生理和心理特征的体育游戏活动可以有效地培养幼儿的亲社会行为，以期为幼儿体育教育教学活动提供理论依据和实践参考。在查阅资料、访谈专家和调查幼儿教师及家长后，利用数理统计（SPSS）和结构方程模型（AMOS）对数据进行分析确定幼儿亲社会行为的维度指标，3～6岁幼儿亲社会行为分为四个维度，其中情感方面包括同情、安慰；利他方面包括帮助、捐助；协作方面包括合作、分享；责任方面包括守信、轮流。调查显示，3～6岁幼儿亲社会行为的发展是一个循序渐进的过程，它会随着年龄的增长而增多。其具体情况为，中班幼儿仅在同情行为和安慰行为方面有明显发展；大班和学前班幼儿的帮助行为、捐助行为、合作行为、分享行为、守信行为和轮流均有一定发展。进一步通过实验验证情境启动下的体育游戏活动对幼儿亲社会行为的促进作用，同时采用教师、家长观察、幼儿谈话、体质测定及个案... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：244 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

在A—B—A’—B’设计中行为阶段变化的处理方法

从个体的行为表现来看，能够明显看长们不会像通常那样，要求孩子“叫阿姨、叫呼啊！”等等，一般，家长见面先互相热情打间久了，孩子自然和家长学。有的孩子在最友分享，家长们也不会要求他必须和其他孩，发现自己不和别人分享，一个人玩没有意为结果上看，孩子的亲社会行为确实得到了车借给垂儿骑（这是在组建家庭游戏小组前明天我带我的变形金刚给你玩呀！”淘淘妈果有谁在怕滑梯爬不上去，就会有其他的孩展幼儿亲社会行为的策略根大梁，六根支柱，三根大梁分别是：A=生自然自我，2=社会自我），情感（3=自然自我会自我）。图 22 所示：

【参考文献】：
期刊论文
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[2]瑞吉欧教育经验对我国幼教改革的启示[J]. 郭莉.  教育与教学研究. 2011(07)
[3]拉丁舞训练对中年女性体质及身体自尊影响的研究[J]. 肖春.  成都体育学院学报. 2011(07)
[4]中学生亲子关系问卷编制[J]. 吴继霞,郭小川,黄希庭,李世娟.  西南大学学报(社会科学版). 2011(04)
[5]跆拳道运动对少年儿童身体自尊发展的影响研究[J]. 陈旭.  搏击(体育论坛). 2011(07)
[6]浅论幼儿亲社会行为的培养[J]. 杨晓溪.  课程教材教学研究(幼教研究). 2011(01)
[7]从蒙台梭利的儿童观论学前教育的重要价值[J]. 叶平枝.  学前教育研究. 2011(06)
[8]体质量指数、嘲笑与自尊:身体意象的中介作用[J]. 平凡,潘清泉,周宗奎,田媛.  中国心理卫生杂志. 2011(05)
[9]行为主义、认知主义和建构主义理论在运动技术教学过程中的应用[J]. 沈卫林,陈泷,曹晓晓.  教育理论与实践. 2011(12)
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博士论文
[1]人格与情境启动对亲社会行为的影响[D]. 迟毓凯.华东师范大学 2005

硕士论文
[1]体育游戏活动对促进幼儿体质的实验研究[D]. 苗元元.首都体育学院 2011
[2]混龄教育对3岁幼儿亲社会行为的影响[D]. 赵爱玲.浙江理工大学 2010
[3]中班幼儿角色游戏中教师指导行为研究[D]. 方建华.南京师范大学 2008
[4]学前儿童攻击和亲社会行为的性别差异信念[D]. 孙丹.山东师范大学 2007
[5]体育教学中培养小学儿童亲社会行为的实验研究[D]. 王青松.华东师范大学 2005
[6]儿童心理理论不同方面的发展及其与同伴地位、亲社会行为之间的关系[D]. 赵景欣.山东师范大学 2004
[7]不同权威对小学儿童亲社会行为影响的实验研究[D]. 杨萍.西南师范大学 2001



本文编号：3236523