昆明市幼儿教师对特殊幼儿融合教育问题的态度调查

发布时间：2021-07-03 08:25

　　融合教育，这是一个从20世纪90年代开始就出现在国际教育领域的新兴概念，无论是从尊重每一个儿童生存权利的角度，还是从构建和谐社会的宏伟目标来看，都是备受人们青睐的话题。首先，融合教育是教育的发展趋势，正如常言所说，良好的开端是成功的一半，每个儿童的生命都值得拥有最好的开端，特殊儿童也不例外。在社会高速发展、生活日益繁荣昌盛的今天，教育事业得到了党和国家的高度重视，也得到了家长和社会的广泛认同，但是细化到特殊幼儿的融合教育问题在我国却处于方兴未艾之势。其次，根据心理学者的研究发现：人的智力发展水平在生命的最初几年是至关重要的。学前融合教育的提出，就是为每一个有特殊需要的幼儿提供一个平等的、接受的和包容的学习和生活环境。本研究旨在通过问卷调查和访谈以了解云南省昆明市幼儿教师对特殊幼儿融合教育问题的态度，分别从认知，情感以及意向三个纬度进行了调查。总结了幼儿教师在融合教育中遇到的或可能存在的一些问题：对特殊儿童融合教育持保留态度，对自己能否有效指导残疾学生的能力持怀疑态度，对未来融合教育的发展信念持迟疑态度。针对这些问题提出解决的对策或建议以支持幼儿园的学前融合教育工作顺利开展。综合整个研究... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景与选题缘由
    第二节 研究目的和意义
        一、 研究目的
        二、 研究内容
        三、 研究意义
    第三节 相关概念界定
        一、 学前教育
        二、 特殊幼儿
        三、 “融合教育”
        四、 学前融合教育
        五、 态度
    第四节 研究综述
        一、 国内研究综述
        二、 国外研究综述
        三、 评价
        四、 本研究的创新之处
第二章 研究方法及过程
    第一节 研究方法
        一、 文献法
        二、 问卷调查法
        三、 访谈法
    第二节 调查过程
        一、 编制调查问卷、访谈提纲
        二、 选取研究对象
        三、 数据统计与处理
        四、 教师访谈
第三章 研究结果与分析
    第一节 基本材料的分析
        一、 调查对象基本情况的频数分布与人数比例统计
        二、 四个考察变量总体分布情况的描述性统计
    第二节 幼儿教师对特殊幼儿融合教育的认知
    第三节 幼儿教师对特殊幼儿的态度分析
        一、 对特殊幼儿的接纳态度的分析
        二、 对特殊教育知识的学习情况分析
    第四节 对实施特殊幼儿教育的重视程度分析
    第五节 学前阶段实施特殊教育最需解决的问题的意见分析
        一、 见仁见智
        二、 正态分布
第四章 讨论
    第一节 幼儿教师的自身素质对特殊幼儿融合教育态度存在差异
    第二节 四个考察变量之间的相关性探讨
        一、 教师对特殊幼儿了解与对特殊教育知识的学习相关性分析
        二、 教师对特殊幼儿了解与对实施特殊教育的重视相关性分析
        三、 教师对特殊幼儿了解与对特殊幼儿的接纳相关性分析
        四、 教师对特殊教育知识的学习与对实施特殊教育的重视相关性分析
        五、 教师对特殊教育知识的学习与对特殊幼儿的接纳相关性分析
        六、 教师对实施特殊教育的重视与对特殊幼儿的接纳相关性分析
    第三节 幼儿教师对不同类型的特殊幼儿的安置有很大差异
    第四节 幼儿教师在学前融合教育中困惑的探讨
        一、 要不要
        二、 能不能
        三、 行不行
第五章 对策与建议
    第一节 扩大融合教育概念的宣传，从认知上建立幼儿教师融合教育的意识
        一、 广开信息源
        二、 扩大宣传面
        三、 落实行动心
    第二节 逐步推进试点教育，从情感上建立幼儿教师融合教育的信心
    第三节 加强融合教育技能的培训，夯实幼儿教师的相关技能
    第四节 共建学前融合教育的全方位支持体系，保障融合教育工作的顺利开展
        一、 国家的支持
        二、 教育行政部门的支持
        三、 社区的支持
        四、 幼儿园的支持
        五、 家长的支持
        六、 全社会的支持
第六章 结论
    第一节 启示
    第二节 研究的局限
        一、 研究方法的不足
        二、 样本数量的不足
        三、 统计方法的不足
    第三节 后续的研究方向
参考文献
附录
攻读学位期间发表的论文和研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国早期特殊教育师资培养体系反思及启示[J]. 苏雪云,Toby Long,Lorelei Emma,Marian Jarrett.  中国特殊教育. 2010(05)
[2]北京普通幼儿家长全纳教育观念的调查[J]. 严冷.  中国特殊教育. 2009(09)
[3]0-6岁特殊儿童教育体系建构策略研究[J]. 谈秀菁.  中国特殊教育. 2009(08)
[4]上海市学前特殊教育教师专业化发展调查研究[J]. 杨福义,张福娟,刘琳.  中国特殊教育. 2009(06)
[5]呼唤学前特殊教育教师的专业化[J]. 杨福义,张福娟.  中国特殊教育. 2009(04)
[6]浙江省学前特殊教育的现状及对策[J]. 朱宗顺.  中国特殊教育. 2008(12)
[7]全纳教育视野下幼儿教师专业素养的缺失与提升[J]. 左瑞勇,王纬虹.  中国特殊教育. 2008(06)
[8]北京幼儿园教师全纳教育观念的调查[J]. 严冷.  学前教育研究. 2008(05)
[9]美国学前特殊教育的政策法规及启示[J]. 黄永秀,赵斌.  中国特殊教育. 2008(01)
[10]美国残疾儿童学前教育先行发展政策述评[J]. 余强.  中国特殊教育. 2007(11)

硕士论文
[1]湖北省幼教工作者学前融合教育观念与态度的研究[D]. 孙玉梅.华中师范大学 2008



本文编号：3262220