新加坡中国学前教育课程比较研究 ——基于两国课程纲要的对比研究

发布时间：2021-07-10 08:56

　　2010年,联合国教科文组织首届幼儿保育和教育大会在莫斯科召开,会议以“构筑国家财富”为主题,探讨了幼儿保教的重要社会价值、政府的责任和义务、幼儿保教的质量等问题。会议重申了在宗滴恩和达喀尔会议上对幼儿保教目标的承诺,强调要加快目标的实现,并把它作为实现其他全民教育目标和千年发展目标的先决条件。这一切目标的实现需要质量作为保证,质量是全民教育的核心所在。质量的提升,受到很多因素的影响,关键还在于课程的设置和规范。新加坡的《幼儿园课程框架》和中国的《幼儿园教育指导纲要（试行）》,用以规范和指导两国各自的幼儿教育,在实现公平与保证质量方面起着重要的作用。本文采用文献法和比较分析法对两国幼儿课程的纲领性文件进行分析,分别从课程设置的基本原则和价值取向、课程目标、主要学习领域及课程内容、课程组织与实施以及课程评价这几个方面,从宏观层面上系统地分析两国的课程发展特点,找出异同,取长补短,互相学习。通过对两国的比较分析得出:两国在整个课程体系的设置中都采用了新的儿童观、知识观和教学法,吸取了国际上先进的幼教经验;两国都注重儿童的整体和全面发展以及终身学习,注重培养幼儿的情感、态度以及个性特征等。不... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 导论
    一.研究缘起
        （一）课程是学前教育发展的关键因素
        （二）我国学前教育课程发展的现状
        （三）新加坡学前教育课程发展改革及其经验
    二.研究的目的和意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    三 .文献综述
        （一）关于学前教育课程比较的研究
        （二）关于学前教育课程纲要的比较研究
        （三）对已有研究的评述
    四.核心概念的界定
        （一）学前教育课程
        （二）课程纲要
    五.研究思路与方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    六.论文的创新之处
第二章 新加坡与中国学前教育课程纲领性文件的颁布概况
    一、新加坡学前教育课程纲领性文件的颁布概况
    二、我国学前教育课程纲领性文件的颁布概况
第三章 新加坡与中国学前教育课程设置原则分析
    一、新加坡学前教育课程设置原则
        （一）新加坡学前教育课程设置的主要价值取向
        （二）新加坡学前教育课程设置原则
    二、中国学前教育课程设置原则
        （一）我国学前教育课程设置的主要价值取向
        （二）我国学前教育课程设置原则
第四章 新加坡与中国学前课程目标分析
    一、新加坡学前教育课程目标
        （一）新加坡课程目标的设置
        （二）新加坡课程目标的主要内容
    二、我国学前教育课程目标
        （一）我国课程目标的设置
        （二）我国课程目标的主要内容
第五章 新加坡与中国学前教育课程主要学习领域的分析
    一、新加坡学前教育课程主要学习领域分析
        （一）审美和创造表达
        （二）发现世界
        （三）语言与读写能力
        （四）运动技能发展
        （五）算术
        （六）社会情感发展
    二、我国学前教育课程主要学习领域的分析
        （一）我国学前教育课程的主要学习领域
        （二）我国学前教育课程主要学习领域的内容
第六章 新加坡与中国学前课程的组织实施与评价
    一、新加坡学前课程的组织实施与评价
        （一）新加坡学前课程的组织实施
        （二）新加坡学前课程的评价
    二、我国学前教育课程的组织实施与评价
        （一）我国学前教育课程组织实施
        （二）我国学前教育课程的监督与评价
第七章 新加坡与中国学前教育课程比较的总结与反思
    一、新加坡与中国学前课程比较的异同点
        （一）课程目标
        （二）课程设置的原则
        （三）主要学习领域及课程内容
        （四）课程的实施
        （五）课程评价
    二、新加坡学前教育课程对我国的启示
        （一）注重课程目标的具体化
        （二）课程内容要注重时代性
        （三）课程组织与实施过程中要更加强调教师专业化发展
        （四）学前教育课程评价要有系统性
    三、新加坡与中国学前教育课程的未来发展趋势
        （一）课程设计将更加注重多样性与适切性
        （二）课程内容将更加注重时代性与全面性
        （三）将会更加注重多元主体的合作，以形成幼儿教育的合力
        （四）幼儿园课程建设会更加注重个性化
        （五）会更加注重课程的幼小衔接
参考文献
致谢
在学期间的科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]新加坡幼儿园教师专业化发展准则与规划研究[J]. 史大胜,楚琳.  外国教育研究. 2015(09)
[2]新加坡《学前教师培训课程认证标准》述评[J]. 韩增霞,姜峰.  幼儿教育. 2015(Z3)
[3]政府资助计划推动下的新加坡学前教育发展及其启示[J]. 姜峰,程晴晴.  外国教育研究. 2013(06)
[4]外国化、中国化、本土生长——中国幼儿园课程发展路径分析[J]. 潘茂明.  太原师范学院学报(社会科学版). 2013(03)
[5]中国学前教育综合发展水平研究[J]. 刘占兰,高丙成.  教育研究. 2013(04)
[6]新加坡学前教育评审框架及启示[J]. 史明洁.  幼儿教育. 2012(27)
[7]政府在学前教育事业发展中的地位研究[J]. 冯静.  世纪桥. 2010(07)
[8]国外学前教育的发展趋势[J]. 郭雨欣.  现代教育论丛. 2009(05)
[9]对我国学前教育几个基本问题的探讨——兼谈我国学前教育未来发展思路[J]. 刘焱.  教育发展研究. 2009(08)
[10]国外学前教育面临的基本问题[J]. 郭雨欣,莫群.  当代教育论坛(上半月刊). 2009(02)

博士论文
[1]中国现当代幼儿园课程价值取向的流变与反思[D]. 刘小红.西南大学 2013

硕士论文
[1]新加坡学前幼儿课程体系研究[D]. 杨丽.暨南大学 2011



本文编号：3275607