爱尔坎德的儿童压力说及其对我国儿童教育的启示

发布时间：2021-08-11 05:44

　　美国著名心理学家及教育家大卫·爱尔坎德（David Elkind）教授以皮亚杰的认知发展心理学为基础，对儿童压力问题有系统而深刻的研究。本文在翻译、整理、分析和研究爱尔坎德相关著作及文章的基础上，结合美国二十世纪六十年代以来的社会背景，阐述了爱尔坎德对儿童压力状况、儿童压力来源、儿童压力危害以及缓解儿童压力策略的研究，并对解决我国儿童在现代社会中的压力问题提出有益的启示。论文由四部分组成：第一章：爱尔坎德对美国儿童压力状况进行了深刻的分析，在美国社会引起巨大的反响。借鉴爱尔坎德的儿童压力说有利于丰富我国学前教育理论，指导教育实践。第二章：联系美国社会发展背景，将爱尔坎德儿童压力说的发展脉络分为酝酿、形成和发展三个阶段。并分析了儿童压力说的心理学基础和哲学基础。第三章：从美国儿童在不同时代面临的压力状况出发，总结出爱尔坎德儿童压力说的主要内容。爱尔坎德认为儿童压力源自父母、学校以及媒体。他通过分析过重的压力带给儿童的伤害，提出缓解儿童压力的策略。爱尔坎德在新的时代背景下，对现代家庭和后现代家庭进行对比描述提出了活力家庭的设想，发展了儿童压力说。第四章：爱尔坎德儿童压力说启示我们关注社会变... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘 要
Abstract
引 言
第一章 研究爱尔坎德儿童压力说的意义
    一、 爱尔坎德的主要活动
    二、 爱尔坎德的儿童压力说在美国的影响
    三、 研究爱尔坎德儿童压力说的意义
第二章 儿童压力说的发展脉络及理论基础
    一、 儿童压力说的发展脉络
    二、 儿童压力说的理论基础
第三章 爱尔坎德儿童压力说的主要内容
    一、 儿童的形象及其压力状况
    二、 儿童压力的来源
    三、 压力对儿童的危害
    四、 缓解儿童压力的策略
    五、 儿童压力说在当代的发展
第四章 爱尔坎德儿童压力说对我国儿童教育的启示
    一、 儿童压力说研究启示我们关注社会变化给儿童及儿童教育带来的挑战
    二、 儿童压力说研究启示我们儿童身心发展规律是我们进行儿童教育的基础
    三、 儿童压力说研究启示我们教育者要敏锐地意识到儿童的压力，并学会缓解儿童压力
结 语
参考文献
后 记


【参考文献】：
期刊论文
[1]家长送幼儿上艺术兴趣班的心理分析[J]. 刘丽玲.  学前教育研究. 2003(03)
[2]后现代主义与幼儿科学教育[J]. 张俊.  早期教育. 2003(03)
[3]探寻学前教育在现代主义和后现代主义影响下的发展轨迹[J]. 周念丽,朱家雄.  幼儿教育. 2003(02)
[4]对面向未来的早期儿童教育的思考[J]. 朱家雄,裴小倩.  幼儿教育. 2003(01)
[5]教育者应当学会等待[J]. 刘晓东.  早期教育. 2002(10)
[6]幼儿教育与幼儿幸福——对幼儿教育的一种反思[J]. 虞永平.  幼儿教育. 2000(04)
[7]美国以皮亚杰认知发展理论为基础的早期教育方案[J]. 姚伟.  学前教育研究. 1996(05)
[8]美国幼儿教育中存在的两种主要错误[J]. 李生兰.  幼儿教育. 1989(Z1)



本文编号：3335573