幼小衔接问题与对策研究 ——以阳江市蓓蕾天河湾幼儿园为例

发布时间：2021-08-13 02:13

　　幼儿园至小学是目前儿童必须经历的重要成长阶段,“幼小衔接”问题是关乎人的全面发展的问题。近年来,“幼小衔接”已经成为当前社会、家长和教育工作者极为关注的问题。研究“幼小衔接”问题不仅能帮助幼儿更好地适应小学阶段的学习和生活;还有助于政府以及教育部门制定方针和政策;对于学校管理者和教师来说,具有实际的指导意义和示范作用。本文首先阐述了研究的背景、“幼小衔接”的目的以及其意义。并对国内外的“幼小衔接”现状的研究进行了梳理,还专门阐述了我国历年来关于“幼小衔接”的相关政策。然后针对阳江市的幼小衔接问题进行研究,主要采取问卷法、文献法和访谈法,从关系人断层、学习方式断层、行为规范断层、社会结构断层、期望水平断层以及学习环境断层六个维度来探讨幼小衔接过程中出现的问题。通过研究发现,阳江市蓓蕾天河湾幼儿园在幼小衔接方面主要存在以下问题:幼儿对于成人的依赖程度过高;幼儿园的学习方式培养到位;行为规范教育效果不明显;对幼儿处理人际关系的培养不到位。本研究对阳江市关于“幼小衔接”问题的原因进行了详细的分析,具体从社会方面中的政策制定、部门监管、教师培训、以及观念方面;学校方面中的管理层、资金投入、课程设... 

【文章来源】：青海师范大学青海省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

幼儿园教师的真实教学情形

22图 1-3 学生的实际适应程度根据上面图 1-2 以及图 1-3 可知，按照学生实际适应程度的大小，依次为：学习环境平均得分 8.17，期望水平平均得分 7.71，社会结构平均得分 7.56，学习方式平均得分 7.07，行为规范平均得分 6.94，师生互动平均得分 6.45。而在幼儿园的实际教学情况中，按照教学侧重的程度高低，依次为：行为规范平均得分 8.99，社会结构得分 8.72，学习坏境平均得分 8.71，师生互动平均得分 8.51，期望水平平均得分 8.41，学习方式平均得分 8.28。其中对于学生行为规范适应性的期望水平是最高的，对于师生互动方面的期望是最低的。


本文编号：3339535