发达国家教育扶贫政策比较研究 ——以英国、美国、加拿大和澳大利亚为例

发布时间：2021-08-18 16:46

　　教育发展牵涉着民族国家的社会经济发展进程,扶贫困地区、弱势群体的“教育之贫”历来都是各国政府缩小社会鸿沟、维护社会稳定、促进社会民主的有力手段。扶教育之贫,在行动过程中即是将教育作为扶贫的目标、任务、内容或领域,通过政策倾斜、加大投入、调整结构等各种手段及方式实现处境不利地区教育领域的减贫与脱贫并逐步缩小与发达地区的差距。教育在不同地区与群体间的均衡发展既是自身内在发展的需要,亦是人类社会发展到一定阶段的特殊需要,体现了追求公平与民主的社会诉求。在时间之维上,各个发达国家在不同历史时期都历经了教育在民族之间、群体之间、地区之间发展不平衡的特殊阶段。为缓和教育的供求关系,这些国家通过制定和实施合理的教育扶贫政策,在教育发展过程中对弱势群体进行适度倾斜,有效解决了教育资源的合理配置问题,并在很大程度上促进了不同群体间教育的均衡发展。研究以美国、英国、加拿大、澳大利亚四国为考察对象,具体分析其针对弱势群体所采取的教育扶贫政策的演进历程与制度安排,以动态地掌握发展趋势。在此基础上,对发达国家的教育扶贫政策作以比较分析,探究其影响因素,以期从中得到启示,为我国教育扶贫的理论研究与实践工作提供新的... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：146 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２高频关键词社会网络图谱??在这６０个高频关键词以教育扶贫为中心构成的社会网络中：（１）从节点的??

不断提高其内生发展能力，最终实现脱贫致富的宏伟目标。再次要数教育扶贫与??产业扶贫的连线，学者认为教育扶贫应当紧贴地方客观现实需要，始终秉持产业??导向的职业教育理念，坚持科教融合、产学结合、校地联合的办学方针，践行精??准育人的扶贫精神。（３）察看整个社会网络图谱，处于边缘位置的高频关键词有??非政府组织、教育贫困、教育脱贫、教育公平等，且与其它关键词的联系较为分??散。??为避免表述的主观性，通过中心度分析对图２进行进一步的客观描述。借助??软件绘制出网络中心性汇总图，具体如图３所示。可以发现，诸如教育扶贫、职??业教育、以及农村教育等的点度中心度与中介中心度指标均很高，这说明它们既??是现阶段的研宄热点，也是开展其它研宄的媒介与桥梁。中介中心度较高而点度??中心度与接近中心度低的高频关键词几乎没有，说明关于教育扶贫还未形成一定??明确的研宄趋向。总起而言，我国对于教育扶贫的研宄集中于功能阐释与对策探??寻，较少涉及诸如贫困的生发机制或以教治贫的理论追寻等深层次探讨，这似乎??符合人类在实践过程中发现问题、尝试解决问题以形成理论知识并继续更好服务??实践的认识规律，但显然，我国对于教育扶贫的研宄基本处于第一阶段。??

【参考文献】：
期刊论文
[1]教育市场化能否让美国教育更公正与卓越?——新任“商人”总统特朗普教育政策主张述评[J]. 段世飞,辛越优.  比较教育研究. 2017(06)
[2]公平正义:教育扶贫的价值追求[J]. 李兴洲.  教育研究. 2017(03)
[3]以新理念新机制精准提升教育扶贫成效——以教育部滇西扶贫实践为例[J]. 曾天山.  教育研究. 2016(12)
[4]处境不利儿童教育补偿政策比较研究——以美国、印度、中国三国为例[J]. 杨思帆,杨晓良.  现代教育管理. 2016(12)
[5]教育扶贫政策的理论依据及实现条件——国际经验与本土思考[J]. 孟照海.  教育研究. 2016(11)
[6]英国福利国家现代化进程中的教育福利政策变革研究[J]. 何伟强.  比较教育研究. 2016(09)
[7]“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J]. 陈丽.  远程教育杂志. 2016(04)
[8]教育扶贫:从“扶教育之贫”到“依靠教育扶贫”[J]. 刘军豪,许锋华.  中国人民大学教育学刊. 2016(02)
[9]发达国家贫困地区教育支持政策及对我国教育精准扶贫的启示[J]. 张彩云,傅王倩.  比较教育研究. 2016(06)
[10]职业教育供给侧结构性改革的现实之需[J]. 李政.  教育发展研究. 2016(09)

博士论文
[1]20世纪80年代以来美国联邦政府以促进公平为核心的基础教育改革研究[D]. 蒋云芳.西南大学 2012

硕士论文
[1]澳大利亚缩小土著与非土著教育差距政策研究[D]. 刘琴.西北师范大学 2015
[2]加拿大原住民早期教育和保育研究[D]. 王晓燕.南京师范大学 2011
[3]英国“直接拨款公立学校”政策制定过程的研究[D]. 王映.华东师范大学 2004



本文编号：3350255