幼儿园中班数学教学活动中师幼互动研究 ——基于CLASS课堂评估计分系统分析
发布时间：2021-09-11 15:38
幼儿园数学教育是科学领域的重要内容,幼儿园数学教育活动实施的成效直接影响到幼儿园教育的整体质量。师幼互动是幼儿园数学教学活动过程中幼儿教师与幼儿的相互作用行为,良好的师幼互动不仅有助于积极师幼关系的形成,而且有助于幼儿在与教师的互动过程中获得丰富的感性经验、发展形象思维、培养逻辑思维能力,从而实现幼儿园数学教育的目标,提高幼儿园数学教育的质量,并为其它领域的深入学习奠定坚实基础。本研究采用目的性抽样与分层抽样相结合的方法选取了重庆市6所不同性质幼儿园中12个班级作为本研究的研究对象,以符号互动论和人类发展生态学理论等为理论基础,立足于幼儿园中班数学活动的教学现场,以CLASS课堂评估计分系统为研究工具,结合CLASS观察评分单实施非参与式观察,对收集到的12个视频样本进行观察评分,并采用SPSS17.0应用软件进行数据处理,一方面采用描述性统计、相关性分析等方法考察了幼儿园中班数学教学活动中师幼互动的总体得分及各个维度之间的关系,另一方面采用独立样本T检验、单因素方差分析等方法来分析不同性质幼儿园中班数学教学活动中师幼互动的差异情况,以此来考察师幼互动的现实样态,揭示师幼互动的主要特点...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：119 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
-1幼儿园数学教学活动中师幼互动在三大维度上的总体平均得分示意图
该子维度出现次数的频率有待提高，从而促进幼儿认知能力的发展与提高。表 1-1-4 幼儿园数学教学活动中师幼互动在 10 个维度上的平均数、标准差及全距幼儿园数学教学活动中师幼互动在 10 个维度的总体情况（N=12）维度子维度 M SD Range情感支持积极氛围（PC） 5.021 .405 4.500-5.750消极氛围（NC） 1.833 .456 1.000-2.250教师敏感性（TS） 4.188 .513 3.500-5.000关 注 幼 儿 的 观 点 (RSP ）（RSP）4.146 .494 3.500-5.000活动组织行为管理（BM） 4.708 .450 4.250-5.500活动安排效率（PD） 4.542 .520 4.000-5.500教育活动指导（ILF） 4.396 .598 3.500-5.250教育支持认知发展（CD） 3.979 .548 3.250-5.000反馈质量（QF） 4.483 .581 3.600-5.400语言示范（LM） 4.150 .566 3.400-5.200
图 1-2-1 不同性质幼儿园中班数学教学活动中师幼互动在三大维度的平均得分示意图通过对已有数据的分析，不同性质的幼儿园中班数学教学活动中师幼互动在三大维度上的得分情况，具体表现如下：（1）在“情感支持”这一维度上，公办幼儿园教师的得分均值为 5.115，全距得分处于[4.688-5.563]的区间内，标准差为 0.348，这一方面表明公办幼儿园教师在数学教学活动中“情感支持”的整体水平处于中等水平以上，还表明数据分布较为集中，彼此差异不大；民办幼儿园教师得分均值为 4.573，全距得分处于[4.375-4.750]的范围内，标准差为 0.155，这不仅表明民办幼儿园教师在该维度上的整体水平处于中等水平，而且显示该维度平均得分集中，数据变化起伏小。（2）在“活动组织”这一维度上，公办幼儿园教师平均得分为 4.889，全距得分处于[4.250-5.333]的区间范围内，标准差为 0.476，这表明公办幼儿园教师在“活动组织”这一维度上处于中等水平并且较为接近中上等水平，平均得分集中；民办幼儿园教师平均得分为 4.208，全距得分处于[3.917-4.333]的区间范围内，标准差为 0.156，这说明民办幼儿园教师在“活动组织”这一维度上的整体
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园教学管理制度现状反思及其完善[J]. 许耀琳. 学前教育研究. 2016(09)
[2]幼儿园教师教学活动评价要素研究[J]. 谢应琴. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(10)
[3]浅谈幼儿园数学教学存在问题及解决方案[J]. 李晓敏. 吉林教育. 2014(10)
[4]优化学前数学教育的思考:幼儿教师数学学科教学知识（PM-PCK）评估[J]. 黄瑾. 全球教育展望. 2013(07)
[5]数学活动中增强师幼互动有效性的方法[J]. 石爱琴. 学前教育研究. 2012(07)
[6]让幼儿“动”起来,让课堂“活”起来——数学活动中师幼互动的有效构建[J]. 沈建琴. 新课程(下). 2011(11)
[7]对幼儿园数学教育活动中师幼互动的分析及教育反思[J]. 周利亚,张莉. 当代学前教育. 2011(03)
[8]幼儿园数学活动中的激趣艺术[J]. 王秀芹. 基础教育研究. 2011(06)
[9]儿童数学能力的动态评价[J]. 潘月娟. 学前教育研究. 2011(02)
[10]论学前儿童数学学习中的多元表征[J]. 黄瑾. 全球教育展望. 2011(01)
硕士论文
[1]民办幼儿园大班数学课程实施的个案研究[D]. 吕美函.哈尔滨师范大学 2016
[2]幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动研究[D]. 陈小凤.西南大学 2016
[3]幼儿园音乐教育活动师幼互动研究[D]. 丁娟.福建师范大学 2014
[4]幼儿园科学教育活动师幼互动研究[D]. 王铧莹.福建师范大学 2014
[5]幼儿园中班区域活动中的师幼互动研究[D]. 刘晓.辽宁师范大学 2014
[6]师幼互动中教师教育行为偏差研究[D]. 武建阁.中央民族大学 2013
[7]基于CLASS分析的幼儿园语言教学活动有效性研究[D]. 刘晓虹.陕西师范大学 2013
[8]幼儿园语言教学活动中的师幼互动状况[D]. 曹高慧.浙江师范大学 2012
[9]幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究[D]. 田方.华东师范大学 2012
[10]幼儿园集体教学活动中师幼互动研究[D]. 孔凡云.山东师范大学 2011
本文编号：3393265
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：119 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
-1幼儿园数学教学活动中师幼互动在三大维度上的总体平均得分示意图
该子维度出现次数的频率有待提高，从而促进幼儿认知能力的发展与提高。表 1-1-4 幼儿园数学教学活动中师幼互动在 10 个维度上的平均数、标准差及全距幼儿园数学教学活动中师幼互动在 10 个维度的总体情况（N=12）维度子维度 M SD Range情感支持积极氛围（PC） 5.021 .405 4.500-5.750消极氛围（NC） 1.833 .456 1.000-2.250教师敏感性（TS） 4.188 .513 3.500-5.000关 注 幼 儿 的 观 点 (RSP ）（RSP）4.146 .494 3.500-5.000活动组织行为管理（BM） 4.708 .450 4.250-5.500活动安排效率（PD） 4.542 .520 4.000-5.500教育活动指导（ILF） 4.396 .598 3.500-5.250教育支持认知发展（CD） 3.979 .548 3.250-5.000反馈质量（QF） 4.483 .581 3.600-5.400语言示范（LM） 4.150 .566 3.400-5.200
图 1-2-1 不同性质幼儿园中班数学教学活动中师幼互动在三大维度的平均得分示意图通过对已有数据的分析，不同性质的幼儿园中班数学教学活动中师幼互动在三大维度上的得分情况，具体表现如下：（1）在“情感支持”这一维度上，公办幼儿园教师的得分均值为 5.115，全距得分处于[4.688-5.563]的区间内，标准差为 0.348，这一方面表明公办幼儿园教师在数学教学活动中“情感支持”的整体水平处于中等水平以上，还表明数据分布较为集中，彼此差异不大；民办幼儿园教师得分均值为 4.573，全距得分处于[4.375-4.750]的范围内，标准差为 0.155，这不仅表明民办幼儿园教师在该维度上的整体水平处于中等水平，而且显示该维度平均得分集中，数据变化起伏小。（2）在“活动组织”这一维度上，公办幼儿园教师平均得分为 4.889，全距得分处于[4.250-5.333]的区间范围内，标准差为 0.476，这表明公办幼儿园教师在“活动组织”这一维度上处于中等水平并且较为接近中上等水平，平均得分集中；民办幼儿园教师平均得分为 4.208，全距得分处于[3.917-4.333]的区间范围内，标准差为 0.156，这说明民办幼儿园教师在“活动组织”这一维度上的整体
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园教学管理制度现状反思及其完善[J]. 许耀琳. 学前教育研究. 2016(09)
[2]幼儿园教师教学活动评价要素研究[J]. 谢应琴. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(10)
[3]浅谈幼儿园数学教学存在问题及解决方案[J]. 李晓敏. 吉林教育. 2014(10)
[4]优化学前数学教育的思考:幼儿教师数学学科教学知识（PM-PCK）评估[J]. 黄瑾. 全球教育展望. 2013(07)
[5]数学活动中增强师幼互动有效性的方法[J]. 石爱琴. 学前教育研究. 2012(07)
[6]让幼儿“动”起来,让课堂“活”起来——数学活动中师幼互动的有效构建[J]. 沈建琴. 新课程(下). 2011(11)
[7]对幼儿园数学教育活动中师幼互动的分析及教育反思[J]. 周利亚,张莉. 当代学前教育. 2011(03)
[8]幼儿园数学活动中的激趣艺术[J]. 王秀芹. 基础教育研究. 2011(06)
[9]儿童数学能力的动态评价[J]. 潘月娟. 学前教育研究. 2011(02)
[10]论学前儿童数学学习中的多元表征[J]. 黄瑾. 全球教育展望. 2011(01)
硕士论文
[1]民办幼儿园大班数学课程实施的个案研究[D]. 吕美函.哈尔滨师范大学 2016
[2]幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动研究[D]. 陈小凤.西南大学 2016
[3]幼儿园音乐教育活动师幼互动研究[D]. 丁娟.福建师范大学 2014
[4]幼儿园科学教育活动师幼互动研究[D]. 王铧莹.福建师范大学 2014
[5]幼儿园中班区域活动中的师幼互动研究[D]. 刘晓.辽宁师范大学 2014
[6]师幼互动中教师教育行为偏差研究[D]. 武建阁.中央民族大学 2013
[7]基于CLASS分析的幼儿园语言教学活动有效性研究[D]. 刘晓虹.陕西师范大学 2013
[8]幼儿园语言教学活动中的师幼互动状况[D]. 曹高慧.浙江师范大学 2012
[9]幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究[D]. 田方.华东师范大学 2012
[10]幼儿园集体教学活动中师幼互动研究[D]. 孔凡云.山东师范大学 2011
本文编号：3393265
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