大班幼儿在建构游戏中的合作行为研究

发布时间：2017-05-03 11:12

  本文关键词：大班幼儿在建构游戏中的合作行为研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿阶段是儿童合作行为发生、发展的重要年龄阶段。对该阶段儿童合作行为的发生、发展,特别是合作行为的培养进行深入、系统的研究具有重要的科学价值。本研究采用文献法、开放式问卷法、时间取样观察法、个案法和经验总结法,选取240名大班幼儿为开放式问卷调查被试,90名大班幼儿为时间取样观察被试,30名大班幼儿为个案法被试,对大班幼儿在建构游戏中的合作行为进行了研究,研究结果如下:1.在大班幼儿合作水平方面,不论是在现实建构游戏中还是虚拟建构游戏中,大班幼儿发生高水平合作行为的次数均高于自由游戏;低水平合作行为均低于自由游戏。2.在大班幼儿合作性质方面,不论是在现实建构游戏中还是虚拟建构游戏中,大班幼儿发生积极合作行为的次数均高于自由游戏;消极合作行为次数均低于自由游戏。3.从合作行为的性别角度来看,女孩的合作水平高于男孩,女孩更容易在建构游戏中发生积极的合作行为,表现好于男孩。4.在建构游戏中,主要存在以下四个方面的问题:(1)合作的性别问题:女孩高于男孩,同性多于异性;(2)合作水平问题:高水平合作不多;(3)合作意识问题:先完成自己任务,再合作;(4)告状问题:经常发生告状。5.通过对大班幼儿建构游戏中合作行为的探索,本研究提出以下教育建议:(1)设置不同建构主题,促进幼儿异性之间的合作;(2)合理设计建构主题,促进幼儿之间高水平的合作;(3)科学介入建构活动,增强幼儿的合作意识;(4)科学处理告状行为,培养幼儿自己解决问题的能力。
【关键词】：大班幼儿 建构游戏 合作行为 教育建议
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 一、选题缘由及意义8-10
• （一）选题缘由8-9
• 1. 探索大班幼儿合作行为的重要性8
• 2. 建构性游戏更能够促进幼儿合作行为的发展8-9
• 3. 对幼儿建构游戏中合作行为的兴趣9
• （二）研究意义9-10
• 1. 理论意义9-10
• 2. 实践意义10
• 二、概念的界定10-13
• （一）合作10-11
• （二）幼儿合作行为11-12
• （三）建构游戏12-13
• 三、文献综述13-18
• （一）儿童合作行为的相关研究13-15
• 1. 儿童合作行为的发生13
• 2. 儿童合作行为的年龄特点13-14
• 3. 儿童合作行为的性别特点14
• 4. 儿童合作行为的影响因素14-15
• （二）建构游戏的相关研究15-16
• 1. 建构游戏的特点15
• 2. 建构游戏的教育作用15-16
• （三）建构游戏中儿童合作行为的相关研究16-17
• （四）相关研究方法17-18
• 1. 文献法17
• 2. 观察法17
• 3. 其他方法17-18
• （五）以往研究的不足18
• 1.研究内容方面18
• 2.研究对象方面18
• 3.研究方法方面18
• 四、研究方法与研究过程18-25
• （一）研究对象18-19
• 1. 开放式问卷被试18-19
• 2. 时间取样观察被试19
• 3. 经验总结被试19
• （二）研究方法19-20
• 1. 时间取样观察法19
• 2. 文献法19-20
• 3. 开放式问卷调查法20
• 4. 个案法20
• 5. 教育经验总结法20
• （三）研究工具与材料20-21
• 1. 研究工具20
• 2. 研究材料20-21
• （四）研究过程21-25
• 1. 大班幼儿建构游戏、合作行为编码过程21-23
• 2. 现场实验过程23-25
• 五、研究结果与分析25-32
• （一）大班幼儿在建构游戏中的合作行为25-27
• 1. 大班幼儿在不同游戏情境中的合作行为水平分析25-26
• 2. 大班幼儿在不同游戏情境中的合作性质分析26-27
• （二）不同性别幼儿在建构游戏中的合作行为27-28
• 1. 不同性别幼儿在建构游戏中的合作行为水平分析27-28
• 2. 不同性别大班幼儿在建构情境中的合作性质分析28
• （二）建构游戏中幼儿合作行为存在的问题分析28-32
• 1. 合作的性别问题：女孩高于男孩，同性多于异性28-30
• 2. 合作水平问题：高水平合作不多30
• 3.合作意识问题：先完成自己任务，再合作30-31
• 4.告状问题：经常发生告状31-32
• 六、研究结论32-33
• 七、教育建议33-35
• （一）设置不同建构主题，促进幼儿异性之间的合作33
• （二）合理设计建构主题，促进幼儿之间高水平的合作33-34
• （三）科学介入建构活动，增强幼儿的合作意识34
• （四）科学处理告状行为，培养幼儿自己解决问题的能力34-35
• 八、对本研究的反思35-36
• 参考文献36-38
• 附录38-42
• 附录一：大班幼儿合作行为教师开放式问卷（部分）38-39
• 附录二：时间取样观察记录表39-40
• 附录三：建构游戏成品展示（代表性）40-42
• 致谢42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 谢文澜;汪祚军;王霏;张林;;合作行为的产生机制及影响因素——基于进化心理学视角下的探讨[J];心理科学进展;2013年11期

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  本文关键词：大班幼儿在建构游戏中的合作行为研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：342903