蒙台梭利教具及其使用方法研究

发布时间：2017-05-03 23:11

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【摘要】：蒙台梭利教具在蒙台梭利教育体系中占据一定的主导地位,是教师教学开展必不可少的材料。在儿童成长过程中,蒙台梭利教具所发挥的作用更是不可估量的。蒙台梭利教具有着自身的规律,具有科学性；它操作简单,每个年龄阶段的儿童都能找到相应的教具。本论文以蒙台梭利教具为研究对象,探讨了蒙台梭利教具创设的理论基础：儿童心理发展存在“敏感期”、“胚胎期”、“阶段性”和“吸收期”这四个方面。在此基础上,本论文介绍了蒙台梭利教具三个发展历程。围绕教具本身所蕴含的设计原则出发,主要从“孤立化”、“自我纠正”、“趣味性”、“科学性”以及“社会性”这五个方面进行论述。蒙台梭利教具根据教育内容分为感觉教具、数学教具、语言教具、文化教具、日常生活教具五个方面,并对其中常见的教具进行了罗列,对教具的功能和类别有个了解。蒙台梭利教具在实际操作过程中有着严格的要求,不仅对周围环境有一定的要求,而且对教师的素质和课程设置也是有严格要求。最后,本论文从蒙台梭利教具的角度出发,对我国学前教育提出几点启示。
【关键词】：蒙台梭利 蒙台梭利教具 设计原理 使用方法
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G610
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目录6-8
• 绪论8-20
• 第一章 蒙台梭利及其儿童心理发展观20-30
• 第一节 蒙台梭利的生平与教育实践20-21
• 第二节 蒙台梭利教育思想的影响21-22
• 第三节 蒙台梭利的儿童心理发展观22-30
• 第二章 蒙台梭利教具演进发展的历程30-40
• 第一节 蒙台梭利教具与“特殊教育”30-32
• 第二节 蒙台梭利教具与“儿童之家”32-36
• 第三节 蒙台梭利教具的发展与创新36-40
• 第三章 蒙台梭利教具设计的基本原理40-46
• 第一节 “孤立化”原理40-41
• 第二节 “自我纠正”原理41-42
• 第三节 “趣味性”原理42-43
• 第四节 “科学性”原理43-44
• 第五节 “社会性”原理44-46
• 第四章 蒙台梭利教具的功能和类别46-62
• 第一节 感官教具及其功能46-51
• 第二节 数学教具及其功能51-54
• 第三节 生活教具及其功能54-57
• 第四节 语言教具及其功能57-59
• 第五节 文化教具及其功能59-62
• 第五章 蒙台梭利教具在操作过程中的要求62-68
• 第一节 对环境的要求62-63
• 第二节 对教师的要求63-65
• 第三节 对课程的要求65-68
• 第六章 蒙台梭利教具对我国学前教育的启示68-74
• 第一节 正确对待蒙台梭利教育与蒙台梭利教具两者的关系68-69
• 第二节 充分认识蒙台梭利教具的作用及其使用限度69-71
• 第三节 充分发挥蒙台梭利教具在教师培训中的作用71-73
• 第四节 充分利用蒙台梭利教具在儿童教育中的功能73-74
• 结论74-76
• 参考文献76-80
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果80-82
• 致谢82-84
• 个人简历84-85

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 任新凤;中国民间玩具的基本概念[J];贵州民族学院学报(哲学社会科学版);2001年03期

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3 何全;;论蒙特梭利教具与玩具的区别[J];科技风;2008年20期

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5 李婷;董卫花;;我国借鉴蒙台梭利教育法的现状及误区[J];延安职业技术学院学报;2009年01期

6 刘文;魏玉枝;;蒙台梭利教育实践在中国的发展与展望[J];幼儿教育(教育科学版);2008年03期

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本文编号：343949