学前教育转型期幼儿园活动单元空间设计研究 ————以西安为例
发布时间：2023-04-08 02:04
我国一直延续着以教师为中心、以传授知识为主要目的灌输式幼儿培养模式。受国外开放式幼儿教育理念的影响，国内的幼儿教育进行了不断的尝试，我国的幼儿教育呈现出不断变革、多元发展的局面，经过一段时间的探索，形成了转型期学前教育模式。但建筑空间仍然采用以班为独立幼儿活动单元的幼儿园建筑空间模式，无法适应我国转型期学前教育的要求。探究其中的原因，虽然提出了对活动单元空间的优化策略，但未深入的给出适合教育的活动单元空间具体设计。通过研究，在对幼儿园建筑空间利用实践经验的挖掘与分析的基础上，进行转型期典型幼儿教育模式的提取与凝练，提出基本的活动单元空间模式，对学前教育转型期幼儿园活动单元空间设计进行了探索与研究。 本论文总共有五章 第一章绪论部分论述了本课题研究背景、研究目的和意义、国内外研究现状、以及本文的创新点，确立了研究起点和方向。 第二章论述国内外学前教育的发展历程及趋势，以及活动单元空间的构成与发展趋势，从中找出影响幼儿园建筑空间的因素，从而总结出各因素作用下对幼儿园建筑空间提出的新要求。 第三章进入对研究本体的现状调研，该部分介绍了调研方法、调研对象选取，把从调研问卷中获取的资料进行整理，...
【文章页数】：125 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 课题的提出及研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 本文的特色与创新之处
1.4.1 项目特色
1.4.2 创新之处
1.5 研究内容及研究目标
1.5.1 课题研究内容
1.5.2 课题研究目标
2 学前教育转型期幼儿园活动单元空间现状及影响要素分析
2.1 国外学前教育相关理论及幼儿园的发展
2.1.1 国外学前教育的发展
2.1.2 国外学前教育理论的发展以及对建筑空间的影响
2.2 我国学前教育相关理论形成及幼儿园建筑空间发展
2.2.1 我国学前教育的发展
2.2.2 学前教育对幼儿园空间发展影响
2.2.3 以我国国情为背景形成转型期学前教育模式
2.3 幼儿园活动单元空间构成及新趋势
2.3.1 幼儿园活动单元构成
2.3.2 幼儿园活动单元组合形式
2.3.3 我国幼儿园活动单元空间的现状问题分析
2.3.4 活动单元的新趋势
2.4 影响幼儿园建筑外部条件的分析
2.4.1 活动单元容纳人数对幼儿园建筑空间的影响分析
2.4.2 家长观念对学前教育模式影响分析
2.4.3 小结
2.5 本章小结
3 国内学前就教育模式变革与托幼建筑空间调研与现状分析
3.1 调查对象与调研方法
3.1.1 调研对象
3.1.2 调研方法
3.2 范例调研：借鉴国外开放式教育的典型性幼儿园
3.2.1 成都华德福幼儿园
3.2.2 孙瑞雪教育机构的幼儿园
3.2.3 北京芭学园
3.2.4 小结
3.3 问卷调研：对教师及家长发放问卷进行调研
3.3.1 调研问卷的设计
3.3.2 教师问卷统计及初步分析
3.3.3 家长问卷统计及初步分析
3.3.4 基础调研现状与分析
3.4 深入调研：对西安本土幼儿园进行深入调研
3.4.1 定点观察活动单元内幼儿的各项活动
3.4.2 区域活动区各空间现状
3.4.3 观察活动单元内主要空间的使用情况
3.5 幼儿园活动单元空间利用实践经验的挖掘与分析
3.5.1 幼儿园活动单元空间现状问题分析
3.5.2 幼儿园活动单元空间的尝试与改变
3.6 本章小结
4 探索学前教育转型期幼儿园活动单元的空间模式
4.1 学前教育转型对活动单元空间要求
4.1.1 现行规范部分内容已不能满足当前教育的实际需求
4.1.2 学前教育转型期的教育模式组成
4.1.3 小结
4.2 学前教育转型活动单元空间尺度研究
4.2.1 探讨集体教学区需要的空间尺度
4.2.2 探讨区域活动区需要的空间尺度
4.2.3 学前教育转型期活动单元空间概念设计
4.3 学前教育转型期活动单元空间灵活性设计策略
4.3.1 策略一分离服务空间，提高被服务空间完整度与自由度
4.3.2 策略二 全面空间灵活布置，为幼儿提供多种可能的多样化空间
4.3.3 策略三 创造层次丰富的领域空间，增加幼儿活动的多种选择性
4.4 本章小结
5 探索学前教育转型期幼儿园活动单元之间的开放性设计
5.1 学前教育转型期活动单元空间开放度研究
5.1.1 活动单元之间开放度现状分析
5.1.2 活动单元模式需要由封闭向开放式发展
5.1.3. 适合我国国情的活动单元空间开放度研究
5.2 学前教育转型期活动单元开放性策划研究
5.2.1 策略一 活动单元之间设置灵活分隔，提高幼儿交往频率
5.2.2 策略二活动单元之间创造合用活动空间，拓展空间自由度
5.2.3 策略三 活动单元间设置模糊空间，为空间提供拓展可的能性
5.2.4 策略四 廊空间局部扩大，延续活动单元空间功能
5.3 本章小结
6 结论
致谢
参考文献
作者在读期间科研成果
图表目录
附录
本文编号：3785779
【文章页数】：125 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 课题的提出及研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 本文的特色与创新之处
1.4.1 项目特色
1.4.2 创新之处
1.5 研究内容及研究目标
1.5.1 课题研究内容
1.5.2 课题研究目标
2 学前教育转型期幼儿园活动单元空间现状及影响要素分析
2.1 国外学前教育相关理论及幼儿园的发展
2.1.1 国外学前教育的发展
2.1.2 国外学前教育理论的发展以及对建筑空间的影响
2.2 我国学前教育相关理论形成及幼儿园建筑空间发展
2.2.1 我国学前教育的发展
2.2.2 学前教育对幼儿园空间发展影响
2.2.3 以我国国情为背景形成转型期学前教育模式
2.3 幼儿园活动单元空间构成及新趋势
2.3.1 幼儿园活动单元构成
2.3.2 幼儿园活动单元组合形式
2.3.3 我国幼儿园活动单元空间的现状问题分析
2.3.4 活动单元的新趋势
2.4 影响幼儿园建筑外部条件的分析
2.4.1 活动单元容纳人数对幼儿园建筑空间的影响分析
2.4.2 家长观念对学前教育模式影响分析
2.4.3 小结
2.5 本章小结
3 国内学前就教育模式变革与托幼建筑空间调研与现状分析
3.1 调查对象与调研方法
3.1.1 调研对象
3.1.2 调研方法
3.2 范例调研：借鉴国外开放式教育的典型性幼儿园
3.2.1 成都华德福幼儿园
3.2.2 孙瑞雪教育机构的幼儿园
3.2.3 北京芭学园
3.2.4 小结
3.3 问卷调研：对教师及家长发放问卷进行调研
3.3.1 调研问卷的设计
3.3.2 教师问卷统计及初步分析
3.3.3 家长问卷统计及初步分析
3.3.4 基础调研现状与分析
3.4 深入调研：对西安本土幼儿园进行深入调研
3.4.1 定点观察活动单元内幼儿的各项活动
3.4.2 区域活动区各空间现状
3.4.3 观察活动单元内主要空间的使用情况
3.5 幼儿园活动单元空间利用实践经验的挖掘与分析
3.5.1 幼儿园活动单元空间现状问题分析
3.5.2 幼儿园活动单元空间的尝试与改变
3.6 本章小结
4 探索学前教育转型期幼儿园活动单元的空间模式
4.1 学前教育转型对活动单元空间要求
4.1.1 现行规范部分内容已不能满足当前教育的实际需求
4.1.2 学前教育转型期的教育模式组成
4.1.3 小结
4.2 学前教育转型活动单元空间尺度研究
4.2.1 探讨集体教学区需要的空间尺度
4.2.2 探讨区域活动区需要的空间尺度
4.2.3 学前教育转型期活动单元空间概念设计
4.3 学前教育转型期活动单元空间灵活性设计策略
4.3.1 策略一分离服务空间，提高被服务空间完整度与自由度
4.3.2 策略二 全面空间灵活布置，为幼儿提供多种可能的多样化空间
4.3.3 策略三 创造层次丰富的领域空间，增加幼儿活动的多种选择性
4.4 本章小结
5 探索学前教育转型期幼儿园活动单元之间的开放性设计
5.1 学前教育转型期活动单元空间开放度研究
5.1.1 活动单元之间开放度现状分析
5.1.2 活动单元模式需要由封闭向开放式发展
5.1.3. 适合我国国情的活动单元空间开放度研究
5.2 学前教育转型期活动单元开放性策划研究
5.2.1 策略一 活动单元之间设置灵活分隔，提高幼儿交往频率
5.2.2 策略二活动单元之间创造合用活动空间，拓展空间自由度
5.2.3 策略三 活动单元间设置模糊空间，为空间提供拓展可的能性
5.2.4 策略四 廊空间局部扩大，延续活动单元空间功能
5.3 本章小结
6 结论
致谢
参考文献
作者在读期间科研成果
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附录
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