学前教育信息化评价指标体系研究

发布时间：2017-05-21 08:11

  本文关键词：学前教育信息化评价指标体系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近二十多年来，，我国的教育信息化水平得到了迅速的发展。信息化对教育的改革和推动作用越来越受到学界的认可，学前教育信息化也越来越多的受到关注。对于如何进行学前教育信息化建设的问题，许多学者都做了积极、有意义的探索和尝试，提出了许多有针对性的改革措施。但就目前国内关于学前教育信息化实施的情况来看，由于缺乏有效的评估手段或者说科学的评价指标体系，使得学前教育信息化没有达到理想状态。针对此种情况，构建一套科学合理的学前教育信息化评价指标体系，对推动学前教育信息化工作的良性发展有着重要意义。 本研究首先对学前教育信息化的背景和内涵进行阐述，并且对相关的概念进行界定。然后对国内外学前教育信息化评价指标体系的文献进行梳理，但是由于学前教育信息化评价方面的资料有限，笔者只能根据学前教育信息化特点，参照基础教育信息化评价指标以及高等教育信息化评价指标，建立一套关于学前教育信息化的评价指标体系。在已有的文献资料中笔者发现有的研究成果中评价指标比较单一，指标体系的建立也不是十分完善，更是缺乏动态更新调整。因此，在这种情况下，本研究对国内外相关文献做进一步的研究分析，尝试着建立一套比较科学完整的学前教育信息化评价指标体系。 研究分为两个部分：第一部分是学前教育信息化评价指标体系的建立。通过对比分析国内外已有的教育信息化评价指标体系，确立了以硬件、软件、人件为基准的三个评价维度。其中硬件方面就是指学前教育信息化中的一些基础设施；软件方面是指学前教育信息化资源以及信息化在学前教育教学中的应用；人件就是幼儿园中的人才队伍建设。然后具体阐述了三个维度所包含的意义以及他们之间的关系。接下来将初拟的各个评价指标运用专家函询法、调查法（特尔斐法）进行修正，在经过多次的专家问卷及访谈中不断对各级指标进行修正，对各个评价指标进行客观的、科学的判断，最终完善了学前教育信息化评价指标体系。确立的学前教育信息化评价指标主要包括四个评价维度：信息化的基础设施、信息化的资源建设、信息化的应用、人才队伍建设。 第二部分就是学前教育信息化评价指标权重的确立。笔者在确立权重时编制了《学前教育信息化评价指标体系一级指标相对重要性判断》的问卷调查，问卷都是以E-mail的形式发放给各位专家，然后根据专家打分以及排序的结果确立了各级指标的权重，并将各级指标的分值进行分配。在评价指标体系、评价标准描述和指标权重确定以后，最终构建了完整学前教育信息化评价指标体系。 本次研究的目的就是通过构建一个良好的学前教育信息化评价指标体系，对各个幼儿园进行应用研究，增强评价指标体系的可操作性。同时还可以根据评价结果的分析，评价对象可以明确自身的学前教育信息化建设中取得的成绩和存在的问题，在今后的信息化建设当中，可以针对自身的薄弱环节，加强建设，以提升本幼儿园整体教育信息化水平。
【关键词】：学前教育信息化 评价指标 权重 指标体系
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G619.2
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 1 引言12-28
• 1.1 研究的背景12-13
• 1.2 研究的目的与意义13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意义13-14
• 1.3 国内外研究现状14-23
• 1.3.1 国外研究现状14-18
• 1.3.2 国内研究现状18-22
• 1.3.3 小结22-23
• 1.4 研究思路与方法23-28
• 1.4.1 研究思路23-24
• 1.4.2 研究方法24-28
• 2 相关概念与理论28-34
• 2.1 学前教育信息化的内涵28-31
• 2.1.1 “信息化”概念的演变28
• 2.1.2 “教育信息化”的概念内涵28-29
• 2.1.3 学前教育信息化的概念及其内涵29-31
• 2.2 评价指标体系31-34
• 2.2.1 评价指标31
• 2.2.2 评价指标体系31
• 2.2.3 评价指标权重31-32
• 2.2.4 评价指标体系编制原则32
• 2.2.5 评价实施步骤32-34
• 3 学前教育信息化评价指标的建构34-48
• 3.1 通过文献法初步建立学前教育信息化评价指标34-37
• 3.1.1. 一级指标及含义36-37
• 3.1.2 各级指标之间的关系37
• 3.2 运用专家函询调查法修正学前教育信息化评价指标体系37-41
• 3.2.1 专家的组成37
• 3.2.2 各个专家职称统计表37-38
• 3.2.3 专家咨询的结果分析38-40
• 3.2.4 学前教育信息化评价指标体系的修正40-41
• 3.3 学前教育信息化评价指标体系的完善41-44
• 3.3.1 问卷的编制41
• 3.3.2 问卷的结果反馈41
• 3.3.3 一级指标咨询结果41-42
• 3.3.4 二级指标与三级指标的咨询结果42-43
• 3.3.5 学前教育信息化评价指标体系的完善43-44
• 3.4 学前教育信息化评价指标中评价标准的确立44-47
• 3.4.1 问卷结果反馈45
• 3.4.2 三级指标评价标准咨询结果分析45
• 3.4.3 学前教育信息化指标评价的等级标准45-47
• 3.5 小结47-48
• 4 学前教育信息化评价指标体系权重的确定48-60
• 4.1 问卷的编制48
• 4.2 问卷结果反馈48-49
• 4.3 学前教育信息化评价指标一级指标权重的确立49-55
• 4.3.1 Matlab 软件的相关介绍49
• 4.3.2 一级指标权重确定49-53
• 4.3.3 二三级指标权重的确定53-55
• 4.4 学前教育信息化评价指标体系55-59
• 4.5 小结59-60
• 5 结束语60-64
• 5.1 研究总结60-61
• 5.2 研究的创新之处61-62
• 5.3 研究的不足与展望62-64
• 5.3.1 不足之处62
• 5.3.2 研究展望62-64
• 参考文献64-68
• 附录68-72
• 致谢72-74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 吴云超;任蕾;;国际工程承包项目风险评估——基于AHP的Yaahp软件实现[J];黑龙江对外经贸;2009年11期

2 何晓玲;;信息化教育背景下教师的信息素养内涵分析[J];继续教育研究;2009年04期

3 王吉;;学前教育信息化评价指标体系的构建[J];教育测量与评价(理论版);2012年01期

4 左明章;易凌云;;教育信息化绩效评判中学生学习绩效的评价研究——基于多元智能理论的学生学习绩效评价[J];中国电化教育;2006年11期

  本文关键词：学前教育信息化评价指标体系研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：383064